地理比較法在高中地理教學中的應用探析

摘 要：隨著時代的不斷進步與發展，對于教育的方式也在不斷地發生變革。近期，教育部實施新課改，這對于地理的教學提出了更多的要求。傳統的地理教學模式比較枯燥，學生們在上課的同時會出現注意力不集中的現象。“地理比較法”作為新課改模式下的一種新型地理教學模式在現實教學過程中有著非常大的應該用。到現在為止，地理比較法在我國的高中地理課堂中的應用越來越廣，本文通過對“地理比較法”在地理教學中的優勢以及應用做了一個簡單的闡述，希望能夠為地理課程教學者提供一些參考和建議。

關鍵詞：地理比較法;高中地理;優勢;教學應用

1.引言

高中生是學生們學習任務最重的一個階段，教育院提出新課改之后，各個地區的高中都紛紛響應號召，積極進行課程計劃的改革。在整個高中學習階段，地理這門學科在其中占有著很大的分值。學生們如果不能精通這門課程，那么將直接影響他們的高考分數，進而與自己心儀的院校失之交臂。地理比較法是新課改之后所誕生的一種全新的教育方法。簡單來說，利用相似的原理，將具有相同特征的物體進行對比，從而加深學生們的印象，讓地理知識點的記憶變得簡單，從而獲得高效率的學習。

2.地理比較法在高中地理教學中的優勢

隨著新課改的不斷實行，在地理這門學科的學習上已經不僅僅局限于地理知識點的記憶，更多的是利用已經學過的地理知識來對實際生活中的問題進行解釋。地理這一門課程在高中教育中屬于一門比較枯燥的學科，并且比較抽象化。教師們需要將晦澀難懂的地理知識點變得通俗易懂，通過以一種簡單、明了的方式讓學生們記憶、了解，從而達到地理課程的教學計劃以及教學目標。而在眾多的教學方法中，“地理比較法”是其中最具有成效的一種教學方法，并且也是高中地理教師們常用的一種教學法方法。其中，地理比較法主要分為以下幾個方面：第一，類比比較法;第二，概念比較法;第三，圖表比較法。利用這種學習方法，學生們在課堂之中很容易被帶動起來，從而很大程度上提高學生們的聽課效率，促進學生們學習地理知識的積極性。將地理比較法應用于課堂教學中有利于學生們在學習地理知識時形成一個完整的框架，讓學生們可以利用自己學過的地理知識在實際生活中得到恰當的應用，通過學以致用可以進一步讓學生們感受到學習地理知識的益處，進而更好的學習地理這門學科。

3.地理比較法在高中地理教學中的應用

3.1類比比較法

在地理比較法當中，類比比較法在課堂中的應用是最廣的。由于我國地域廣闊，各地的自然條件大不相同，但是盡管氣候條件、地理風貌千差萬別，但是很多的自然區域與人類居住區域會產生一些類似的情況。所以，高中地理教師們可以充分的抓住這一特征，將具有相同或者相似的地區集合在一起，通過歸類，將他們的相同以及差異進行綜合講解。從而讓學生們加深印象，進而更好的記憶。例如，我國東部季風區長江三角洲與松嫩平原的比較，這兩個地區都是平原，屬于溫帶海洋氣候，適宜種植水稻。

3.2圖形比較法

一般來說，在課本的某一章節如果文字的范圍過大，那么學生們在上課的時候難免后產生厭倦的心理。并且地理、地貌的抽象性很大，因此，如果學生們僅僅只是單純的聽老師進行講解，難免會跟不上。這時，圖形比較法的優勢就充分的顯現出來了。現在幾乎每一個教室都配備有都配備有多媒體設備，因此，教師們可以利用課余時間在互聯網上下載一些地區的地形、地貌的圖片，然后在課堂之上進行相應的展示，屆時，老師們在放映圖片的時候進行知識點的講解，這樣一來，不僅僅能夠保持學生們在課堂之上的學習興趣，而且還能夠增加他們對于知識點的記憶，可謂是一舉兩得。

3.3概念比較法

在高中地理的學習過程中，好多概念性的知識點是需要學生們必須熟記的。而在這些知識點之中，有一部分比較通俗易懂，而其中很大的一部分需要學生們進行理解之后才能夠記憶。這時就需要地理老師們將這些知識點進行整理、概括，并進行詳細的舉例，將含義比較相似的概念分開，防止學生們在學習概念是混淆。在地理課堂中利用概念比較法就能夠很好的將這一問題解決，進而幫助學生更好的掌握類似地理知識點。例如，在進行氣候學習時，“溫帶季風性氣候”和“熱帶季風性氣候”這兩個概念學生們經常產生混淆。教師們可以在網上搜索一下這兩種氣候所形成的植被狀態和地貌，根據照片上的植被為學生們進行一個詳細的講解，進而讓學生們更好的理解這兩個概念，從而加深印象，在考試之中不至于出現因概念而產生的錯誤。

4.結論

綜上所述，將地理比較法應用與高中地理課堂的教學過程中不僅僅是為了響應教育局進行課程改革的號召，最重要的是為社會培養具有創新性思維、具有創新能力的高素質人才。與此同時，地理比較法在現在課堂中的應用還有助于學生們提高多方面、多角度進行思考問題的能力，從而不斷地提升學生們解決問題的能力。因此，高中地理教師們需要不斷地進行探討，從而更好的將地理比較法應用于教學過程中，充分的發揮其應有的作用以及價值。從而幫助學生們提高其整體文化課成績。

參考文獻

[1]陳靜.地理比較法在高中地理教學中的應用研究[J].南北橋，2020，（1）：83.

[2]常雪莉.地理比較法在高中地理教學中的應用研究[J].中國校外教育（中旬刊），2020，（3）：62，65.

作者簡介：艾山吐爾·阿布力米提，出生年月：1976年1月1日，性別：男，民族：柯爾克孜族，籍貫：新疆阿圖什市，最高學歷：大學本科，職稱：中學高級，研究方向：高中地理郵編：845350，單位：克州第一中學