《指南》背景下混齡游戲活動的思考與實踐

廖小蓮

巴爾扎克說，童年原是一生最美妙的階段，那時的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片懵懵懂懂的聰明，一種永遠不息的活動，一股強烈的欲望。兒童是否幸福，取決于童年有沒有游戲。而混齡游戲更是在幼兒的成長中起著尤為重要的作用。混齡游戲是不同年齡段的幼兒共同進行的一種游戲活動，可以激發幼兒自主學習的興趣，培養幼兒的各種社會性能力，使幼兒全面發展。

1 全園混齡游戲活動的思考

目前，我國絕大多數幼兒園都采用同齡編班的教育組織形式。同時，我國絕大多數家庭成員結構簡單，幼兒缺失兄弟姐妹而導致異齡交往不足或缺失，而同齡編班又不能彌補這種缺失和不足，從而會對幼兒的社會化發展造成某些潛在的不利影響。臺灣的邱志鵬教授說：“兒童在社會化過程中所必須習得的良好社會適應技巧，在混齡環境下，比在相同年齡的環境下容易獲得。”混齡游戲是促進幼兒個性和社會性發展的一個重要、有效的途徑。

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒的學習是在游戲和日常生活中進行的”。幼兒園混齡游戲活動，對幼兒的發展有著重要的意義。混齡游戲具有開放性、社會性、個性，通過游戲活動促進幼兒全面的發展。開展游戲活動是針對幼兒的特點所采用的一種適應不同兒童個性需要發展水平的教育形式，基于此精神，在本著“走近幼兒，走進兒童游戲，讓兒童做游戲的主人”的宗旨，幼兒園充分利用資金、場地、設備、師資等多方面的優勢，開展“一班一家一樂園”混齡游戲活動，為孩子創造一個可供自主選擇、自主游戲、自主學習的“大帶小”混齡游戲活動環境。

根據園區的特點和孩子的興趣，我園設置多個混齡游戲活動，如親親愛嬰坊、甜蜜蜜糖果店、小蜜蜂勞作館、兒童超市、美容美發室、創意奇石樂園、陶泥坊、夢想木工坊、巧手編織坊、美美花藝社、快樂玩具吧、大自然樹枝館等等，教師在材料的提供上表現出創新意識，為不同年齡的幼兒提供各種豐富多彩的、新型的、趣味的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供條件。

2 混齡游戲活動的實踐與成效

2.1 促進幼兒社會性的發展

《指南》提出：人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發展的基本途徑。幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。如何抓住這個不斷發展的關鍵期，就取決于幼兒的交往環境。幼兒園開設“一班一家一樂園的混齡游戲活動”提供了一種讓孩子能和不同年齡的孩子交往環境。混齡幼兒在同一個空間自主地進行各種活動和游戲，相互交流、互助、示范、模仿、學習，共同體驗幼兒園的快樂生活。著名教育家陶行知說：“小孩子最好的先生，不是你，也不是我，而是小孩子隊伍中最進步的小孩子。”讓幼兒教幼兒，這樣幼兒更容易理解，是以小孩的思維教小孩子。讓幼兒教幼兒，還能促進幼兒的交往能力的發展。

每年的九月份，都是小班新生入園的日子。為了讓小班的孩子能更快地適應幼兒園的生活。幼兒園通過開展“一班一家一樂園”混齡游戲活動，讓孩子通過“大帶小”的方式，融入幼兒園的生活。在“一班一家一樂園”混齡游戲活動，哥哥姐姐拉著小班的弟弟妹妹結伴游戲。操場上到處都能聽到孩子們快樂交談的聲音，他們友好地交往著，相互合作著。根據老師對不同年齡幼兒合作的要求，促使幼兒主動積極參與游戲中的角色和完成教師分配的一些任務，并為弟弟妹妹起到了榜樣的作用。在混齡游戲活動中，不僅使大班孩子的交往能力以及交往態度得到改善，而且使小班孩子也學會了參與交往，能開心地和哥哥姐姐一起游戲。混齡游戲為幼兒創設了與不同年齡層次的幼兒交往的機會，促使幼兒在活動中與不同的對象發生互動、交流。

2.2 促進幼兒自信心的發展

幼兒自信心的發展是其自我意識不斷成熟和發展的重要標志，能促使幼兒產生積極主動的活動愿望，大膽探索，樂于與人交往，經常保持愉快的情緒。

在“一班一家一樂園”混齡游戲活動中，我們設置了一個快樂大舞臺的區域，讓孩子走上舞臺展現自己。記得，小班的詩婷是個特別靦腆的小女孩。剛來幼兒園時，比較膽小，班里有什么活動都不敢出來，但通過這個混齡游戲活動，一開始，作為小觀眾的身份觀看大哥哥大姐姐的表演，慢慢地受到感染，也會在臺下跟著舞動起來。經過一段時間，在老師的鼓勵和大孩子的帶領下，她終于走上舞臺，展現自我了，展露著自信的笑容。讓幼兒走上舞臺大膽地展現自己，可以促進幼兒自信心的發展。

2.3 促進幼兒規則的意識

良好的規則是一切活動的保障。幼兒的規則意識及執行規則的能力是社會性適應中極其重要的內容，它是兒童學習、生活的基礎與保證。

交通崗是幼兒園新設置的一個混齡游戲活動。活動區里設置著指揮交通的警察角色、開各種交通工具的司機角色、還有路人的角色。每一次的活動孩子們都想做警察的角色，但警察角色只有一名，所以這就需要孩子們進行協商了。有一次，在開展活動時，中班的明輝第一個來到游戲區，選擇了警察的角色。后到的大班的孩子，也能遵守游戲的規則，由明輝擔任警察的角色，并且活動中，有經驗的孩子還在活動前，向明輝說明警察的要求。整個活動下來，孩子們玩得很開心。在混齡游戲活動情境能克服幼兒行為中的沖動性，對幼兒的活動動機具有支持作用，能較好地促進幼兒自控能力的培養，促進了幼兒規則意識的萌發。

2.4 促進孩子關愛他人情感的發展

愛的教育是幼兒園教育的重要內容之一，是幼兒良好品德培養的重要組成部分，也是人的基本道德。幼兒園教育，應重視兒童關愛精神的培養。利用游戲活動對幼兒進行關愛教育是幼兒的主導活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。因此，努力為幼兒創設游戲環境，對幼兒進行關愛情感培養。

在幼兒園“一班一家一樂園”混齡游戲活動中，看到我們年齡的大的孩子主動地幫助年齡比較小的孩子。如：活動開始了，操場上，小班的小玲因為找不到老師和小伙伴在哭，吸引了正在花藝社插花的鵬鵬，他趕緊過去安撫小玲，并帶著她在花藝社里插起花來。編織區里，中班的明誠因為不會繞木條正發脾氣，旁邊的艾琳放下手上的繩子，耐心地教著他。美容店里，幫小班孩子扎頭發的大姐姐們。沙水區里，牽著弟弟妹妹堆沙堡的恒恒……幼兒園到處都展現著一種融洽、和諧的氛圍。

兒童的生活需要游戲，游戲是一種快樂的感覺，也是一種美好的體驗。幼兒園混齡游戲對幼兒體能、認知及社會性發展等方面都起著極為重要的促進作用。我們還將繼續開辟種類更多的混齡游戲，讓幼兒在活動中得到更好的發展。