利用互聯網技術開展初中數學活動課

羅丹

摘 要：在以往初中數學教學當中，所實施傳統教學方法，如“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴”，在整體的教學性質上比較單一性，同時在實際的教學內容上也非常有限，這種教學方式很難充分的激發出學生對數學的學習興趣。而利用信息科學與傳統教學對比，具有較強的優勢性，在實際的教學工作當中所占據的地位也越來越重要，傳統的初中教學活動當中，學生在課堂當中通常情況下都是一種被動接受知識的主體，這種教學模式造成了學生在學習過程當中缺乏創新性精神和實踐能力，運用信息技術輔助數學教學成為了一種全新的現代化教學方法。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對利用互聯網技術開展初中數學活動課提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：利用互聯網技術;開展初中數學活動課;策略

1 引言

互聯網技術在初中數學改革的過程中發揮著積極的帶動作用。廣大教育者要借助課程改革的機遇，高效利用互聯網給教育帶來的便捷和豐富的信息，將現今的科技與教學體系有機地結合起來，不斷提高學生的自主學習能力和教師的創新能力，發揮初中數學網絡教學的優勢。結合學生的個性化發展需要和未來社會適應能力，給學生創造良好的網絡學習環境，只有這樣才能有效提高成人教育的數學教學質量。

2 利用互聯網技術開展初中數學的課程特點

2.1 豐富的教學形式

互聯網信息技術與初中數學的結合，極大豐富了初中的授課形式，學生可以通過數學網絡學習資料庫閱覽電子教材，觀看專題講座，學習在線網絡課程，練習在線題庫。教學載體和教學資源不斷增加，例如教學網站、微信、QQ等教學平臺，課件和慕課視頻等，都可以幫助學生學習理解抽象復雜的數學知識和內容，突破了傳統課堂資源缺乏、形式單一的局限性。

2.2 滿足學生的個性化需求

互聯網信息技術為數學教學提供了更多的支撐，學生不必局限于課堂環境，可以根據自身學習水平和時間安排，選擇適合自己的App內容進行學習。學生不僅可以線上觀看名師的課程，還可以在線練習習題，在學習群里交流探討學習方法，或者向老師提問?；ヂ摼W滿足了學生的個性化需求，可以根據每個學生自身的思考習慣和學習進度科學推送學習資訊，幫助學生優化數學學習進度，在有效的時間里讓學生最大化地吸收知識，全方位提升學生的數學應用能力和自主學習能力。

3 數學教學中現代教育技術裝備應用存在的問題

一部分老師初中數學具體教學時，并沒有轉變以往的教育思想，都比較注重學生的測試結果，因此就加大了工作負擔，而且現在初中數學老師的工資相對較低，導致一部分數學老師的工作熱情較低，沒有將更多的時間和精力投入到數學教育中，不能準確的處理數學教育中的問題。在以往的數學教育中，數學老師需要用大量的時間來準備上課內容，在數學課中將數學知識重點寫在黑板上，這是數學老師必須要做的工作，所以，數學老師在準備教學計劃和講解數學知識時就會存在應付了事的心理?，F在的初中數學教育中，互聯網技術的遍及一改以往的教育方法，老師們不再寫粉筆字，而是用制作幻燈片的方式，老師還可以通過互聯網去收集一些教育的材料，但是，一部分數學老師就利用互聯網技術的便利性減少自己的工作量，在制作幻燈片課件時，老師們并沒有根據學生的學習需要認真的去制作課件，甚至還有一部分老師教育幾屆學生都會用一套數學教育內容。

4 初中進行數學活動課教學改革的具體措施

4.1 將信息技術融入課堂教學當中，提供更多的教學資源

當前人類社會已經進入到了信息化發展時代，通過計算機網絡的教學方式，有效實現了數據資源的共享，在多媒體教學資源庫當中為數學教學提供出了良好的信息和素材。在實際的數學教學活動當中，其中存在很多優秀的教學資源和資料，都可以從因特網當中來進行獲取信息技術，能夠為數學學習創造良好學習環境。比如在學習扇形統計圖的課程當中，教師讓學生在課堂教學中運用互聯網搜索引擎對其中相關經濟發展的問題和信息進行搜集，通過實時查詢的方式讓學生充分的體會到所學習的知識基本上都來自于實踐和應用于實踐的活動當中，并更好的幫助學生掌握信息資源的使用。

4.2 通過學生自主教學道具制作進行活動教學

初中數學也是一門動手能力較強的學科，教師可以利用初中數學課堂上自制教具來激發學生的學習數學的熱情，是初中數學活動教學當中常用的方法之一。有初中數學老師在課堂上安排學生自制數學教具，為即將展開的數學學習課堂營造良好的學習氛圍，增強學生迫不及待學習數學知識的欲望。同時初中數學老師安排學生自制數學道具不僅提高學生的思維修養和培養學生自主探究和自主學習的能力，還讓學生在進行數學教具的制作中增強動手能力.比如：在初中數學課堂中，當數學老師在講解“多邊形”這一數學知識點時，老師為了讓學生更好地分析，歸納和總結出多邊形的定義，教師可以讓學生自己在課堂上準備材料，裁剪很多個多邊形，將多邊形的邊數進行分類，然后總結四邊形中的變量與對角線條之間的數量關系。當學生的學習熱情高漲時，老師接著引導學生自己探討多邊形的變量與對角線桿之間的關系。這使學生們能夠在教師的指導下觀察數學教區，掌握多邊形的變量與對角線之間的數量關系，從而滿足學生的學習好奇心和數學知識。

4.3 活動素材要多樣化

網絡技術與傳統活動為學生提供的單一材料相比，為實現這種教學模式提供了更理想的條件。多媒體和網絡技術提供界面友好、直觀的交互式學習環境，提供圖形、視頻、音頻和視頻等感性的全面刺激，超文本和超鏈接使您能夠組織和管理主題知識以及各種培訓信息。目前，在網絡上以這種方式組織的知識庫和信息庫已成為世界上最大的信息資源。這不僅有助于學生的積極發現、積極探索，還有助于聯想思維開發與新老知識之間的聯系。

5 結束語

初中數學在教學活動當中具有較強的特殊性，其中所存在的數學概念比較抽象化、信息技術和數學學科的有效綜合，主要的目的是通過信息技術在數學課堂教學當中改變數學課堂的教學結構，實現數學學習的模式轉變。

參考文獻：

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