冬奧會背景下吉林省普通高校冰雪特色項目開展模式的研究與探討

張云波

摘要：本文以吉林省普通高校冰雪特色項目開展現(xiàn)狀為研究對象，全面分析了吉林省普通高校冰雪特色項目開展模式，包括基本理念、方法手段、內(nèi)容、場地與器材、學(xué)生積極性和培養(yǎng)目標(biāo)等內(nèi)容，最后提出了存在的問題及改進(jìn)建議.

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;教學(xué)時數(shù);冰雪特色項目;模式

中圖分類號：G807.4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-260X（2019）08-0097-04

1 研究目的

2014年國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費的若干意見》中明確提出，以冰雪特色項目為突破口，促進(jìn)休閑項目的普及與提高.2022年北京冬奧會的申辦成功為大眾冰雪運(yùn)動的普及與推廣起到了巨大的推動作用.本文以北京冬奧會為契機(jī)，以吉林省普通高校冰雪特色項目開展模式為研究對象，通過實地調(diào)查吉林省普通高校冰雪特色項目開展情況進(jìn)行研究分析，找出開展模式運(yùn)行中存在的主要問題，分析原因并總結(jié)開展經(jīng)驗，提出相應(yīng)的解決方案及可持續(xù)發(fā)展的策略性思考，旨在為完善吉林省普通高校冰雪特色項目開展模式，為冰雪特色項目開展提供有益的案例參考和理論參考，為冬奧會的舉辦打下良好的群眾基礎(chǔ)，為實現(xiàn)三億人參與冰雪運(yùn)動的偉大目標(biāo)起到助推作用.

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

檢索中國知網(wǎng)和查閱圖書館，就有關(guān)冬奧會和高校冰雪特色項目開展等相關(guān)的資料進(jìn)行收集與整理.了解有關(guān)冰雪特色項目開展的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和前沿動態(tài)，為本文的研究打下夯實的理論基礎(chǔ).

2.2 問卷調(diào)查法

對吉林省普通高校冰雪特色項目開展現(xiàn)狀進(jìn)行實地調(diào)查，選取5所院校的教師50人，學(xué)生500人作為調(diào)查對象，設(shè)計了教師和學(xué)生兩份問卷，并結(jié)合專家意見進(jìn)行修訂，進(jìn)行問卷的發(fā)放與回收.

2.3 專家訪談法

對有多年體育教學(xué)經(jīng)驗和從事冰雪運(yùn)動研究的專職人員進(jìn)行訪談.內(nèi)容主要是冬奧會背景下吉林省普通高校冰雪特色項目開展模式、開展現(xiàn)狀、場地設(shè)施等問題，獲得有關(guān)冰雪特色項目發(fā)展的建議和意見.

2.4 實地考察法

通過實地考察吉林省5所普通高校，了解關(guān)于本研究相關(guān)內(nèi)容的具體情況，為本文的研究提供依據(jù).

2.5 邏輯分析法

對冰雪特色項目開展情況的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，保證研究思路的嚴(yán)謹(jǐn)性.

2.6 數(shù)理統(tǒng)計法

對所有相關(guān)資料進(jìn)行整理與總結(jié)，把相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計與分析，得出結(jié)論.

3 結(jié)果與分析

3.1 冬奧會為吉林省普通高校冰雪特色項目帶來的契機(jī)與挑戰(zhàn)

3.1.1 吉林省普通高校開展冰雪特色項目的契機(jī)

吉林省是開展冰雪運(yùn)動的重點地區(qū)，具有地域優(yōu)勢和成熟的舉辦大型冰雪賽事的經(jīng)驗，是冰雪競技人才培養(yǎng)的基地.以2022年北京冬奧會為契機(jī)，吉林省發(fā)揮自身優(yōu)勢，大力傳播冰雪體育文化.且《中共吉林省委吉林省人民政府關(guān)于加快建設(shè)旅游支柱產(chǎn)業(yè)的實施意見》等文件提出將滑冰、滑雪納入全省中小學(xué)、大學(xué)體育課程，配置相關(guān)裝備，加快滑冰、滑雪場館設(shè)施建設(shè).借此東風(fēng)吉林省普通高校應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變冬季體育教育理念，突出冰雪運(yùn)動課程地位，培養(yǎng)冰雪師資隊伍，加大體育經(jīng)費投入力度，完善冰雪運(yùn)動設(shè)施.這對吉林省普通高校體育課程的發(fā)展將是巨大的機(jī)遇.

3.1.2 吉林省普通高校開展冰雪特色項目的挑戰(zhàn)

吉林省在《吉林省“百萬學(xué)生逐雪嬉冰”工程實施方案》的通知中提出抓住2022年冬奧會歷史機(jī)遇，以冰雪體育運(yùn)動為基礎(chǔ)，利用我省冰雪資源優(yōu)勢，普及幼兒及青少年冰雪運(yùn)動項目，培養(yǎng)廣大青少年對冰雪運(yùn)動興趣，儲備冰雪運(yùn)動人力資源，助力北京奧運(yùn)會的目標(biāo).因此發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢是吉林省普通高校開展冬季體育運(yùn)動的必然趨勢，吉林省普通高校要緊隨國家和地方的決策，順應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要，重視冰雪運(yùn)動.但是各高校開展情況不同，冰雪特色項目開展也各不相同，主要是學(xué)校自身重視度和缺少政策支持、經(jīng)費投入有限、場地器材和師資力量不足等原因.

3.2 冬奧會背景下吉林省普通高校冰雪特色項目開展模式的研究

本文把冰雪特色項目開展模式理解為：反應(yīng)冰雪特色項目的開展理論和思想、要達(dá)成預(yù)定目標(biāo)所涉及的相對穩(wěn)定的冰雪特色項目開展過程結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的開展內(nèi)容和手段體系，它的構(gòu)成要素包括基本理念、方法手段、內(nèi)容、場地器材、學(xué)生的積極性和培養(yǎng)目標(biāo)等.

3.2.1 開展理念和培養(yǎng)目標(biāo)

調(diào)查表明5學(xué)校的開展理念基本相同，都是讓學(xué)生體驗冰雪運(yùn)動的樂趣，基本學(xué)會冰雪運(yùn)動的基本技能.但隨著時代的發(fā)展，冰雪特色項目越來越多，因此需要不斷改變教學(xué)方法和手段，也需要不斷更新開展理念.從表1可見，5所學(xué)校冰雪特色項目的培養(yǎng)目標(biāo)的相同點是：都注重學(xué)生基本技能的掌握;不同點在于有3所學(xué)校主要培養(yǎng)學(xué)生的基本技術(shù)能力，注重學(xué)生身體素質(zhì)，有2所學(xué)校重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力使之適應(yīng)社會.

3.2.2 內(nèi)容與屬性

表2顯示5所學(xué)校都開設(shè)了與滑雪、滑冰相似的輪滑課，都為必修課，是體育課程的重要教學(xué)內(nèi)容.其中有2所學(xué)校開設(shè)了越野滑雪課，有2所學(xué)校開設(shè)了速度滑冰課.而其他特色項目冰壺、冰球和其他趣味性項目等系列項目都未開展.

3.2.3 冰雪特色項目的教學(xué)方法、手段和教學(xué)時數(shù)

調(diào)查顯示，5所學(xué)校采用的冰雪運(yùn)動教學(xué)方法和手段基本相同，相對單一，都是講解+示范、陸地模仿.幾所學(xué)校都開設(shè)了輪滑課，教學(xué)時數(shù)為一個學(xué)期24-36學(xué)時，相對來說教學(xué)方法和手段更多樣性.表2顯示，越野滑雪和速度滑冰的教學(xué)時數(shù)都保持在6學(xué)時左右.由此可見冰雪項目受氣候影響嚴(yán)重，無法增加教學(xué)實數(shù)，且教學(xué)方法、手段的應(yīng)用也受到教學(xué)時數(shù)的影響.

3.2.4 場地器材設(shè)施

表3顯示各高校都沒有室內(nèi)滑雪館或冰館，也沒有室外的滑雪場地，滑雪教學(xué)都是通過與滑雪場合作進(jìn)行的，而室外非標(biāo)準(zhǔn)的滑冰場地5所學(xué)校都各有1塊，與輪滑場地公用的有3所學(xué)校.由此可見，各高校冰雪項目教學(xué)場地都不充足，將會制約吉林省普通高校冰雪特色項目的開展.

3.2.5 學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇

表4顯示5所學(xué)校開課對象均為本科生，其中4所為大一至大二學(xué)生，1所為大一至大三學(xué)生;各學(xué)校學(xué)生希望開設(shè)冰雪項目調(diào)查中花樣滑冰排名第一，其次是冰球、冰壺和其他冰雪項目.由此可見學(xué)生更喜歡新潮時尚的項目.

3.2.6 評價考核方式

表4顯示5所學(xué)校冰雪項目考核均已基本技能和平時成績?yōu)橹鳎己朔绞饺鄙俣嘣?教師應(yīng)采用不同的考核方式，注重過程性評價，大大促進(jìn)學(xué)生基本技能的掌握，有利于培養(yǎng)他們對冰雪運(yùn)動的興趣愛好.

3.3 吉林省普通高校冰雪特色項目開展模式運(yùn)行中存在的問題

3.3.1 在理念上對冰雪項目開展認(rèn)識不足、重視程度不夠

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對冰雪項目缺少深入的了解和認(rèn)識，沒有理解和認(rèn)識它的鍛煉價值，甚至擔(dān)心發(fā)生意外傷害事故，開展還需要投入大量的經(jīng)費，因此一些學(xué)校在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有過冰雪運(yùn)動體驗，保持在會的水平就可以.這樣容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也受到影響.

3.3.2 在師資力量上專業(yè)教師缺乏導(dǎo)致執(zhí)教水平不高

各個學(xué)校的冰雪項目專業(yè)教師較少，都是其他項目的教師臨時調(diào)整為該項目授課教師，因此在專業(yè)技能上不能給予深入的指導(dǎo)，教學(xué)方式簡單，不能針對學(xué)生的個體差異進(jìn)行因材施教，不能很好的引導(dǎo)和啟迪學(xué)生進(jìn)行冰雪項目的學(xué)習(xí).

3.3.3 在教學(xué)環(huán)境上場地器材設(shè)施和經(jīng)費投入不足

冰雪特色項目的開展需要場地器材設(shè)施和體育經(jīng)費的投入等，但由于體育經(jīng)費有限，且冰雪特色項目的場地器材購買和維護(hù)費用較高，因此不能保障冰雪特色項目的順利開展.

3.3.4 在課程設(shè)置上教學(xué)內(nèi)容單一

在課程設(shè)置上冰雪項目教學(xué)內(nèi)容相對單一和枯燥，其開展受氣候和場地設(shè)施的影響較大，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.

3.3.5 在考核評價上評價內(nèi)容不全面、評價標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化

考核評價是否科學(xué)合理將對學(xué)生產(chǎn)生重大的影響.調(diào)查顯示倍調(diào)查學(xué)校的考核方式幾乎都是基本技能考試和平時出勤，評價手段和內(nèi)容不全面，過于簡單化、統(tǒng)一化.

3.4 吉林省普通高校冰雪特色項目開展中存在問題的策略性思考

3.4.1 更新冰雪特色項目的開展理念

冬奧會成功申辦后，地方教育部門和各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都十分重視，使得冰雪特色項目的開展有了很大的改善.但開展要選擇受學(xué)生青睞的項目或是時尚的項目，才能真正滿足學(xué)生的需求.因此要繼續(xù)更新觀念，積極有效的開展冰雪特色項目.

3.4.2 開展冰雪特色項目的教師培訓(xùn)，走出去請進(jìn)來

地方教育部門和冰雪項目管理部門應(yīng)積極組織高校教師進(jìn)行冰雪項目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使其深入的了解其發(fā)展形勢，提高自身的運(yùn)動技能，還要請專業(yè)教練進(jìn)校園，宣傳與普及冰雪項目.特別是未開發(fā)的項目，應(yīng)由教育部門和冰雪項目管理部門組織體驗學(xué)習(xí)和研發(fā).

3.4.3 豐富冰雪特色項目開展內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

冰雪特色項目有很多，目前開展的種類不夠齊全，各高校應(yīng)根據(jù)自身實際情況，積極開展各種冰雪項目，特別是趣味性項目，可自制場地進(jìn)行，如雪橇、冰爬犁，這樣既豐富內(nèi)容，又寓教于樂.同時創(chuàng)造性的教學(xué)，可利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺傳授冰雪知識.

3.4.4 充分提高場地利用率，自制器材，共享資源

從學(xué)校的實際出發(fā)，注重提高場地利用率.在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變組織形式，積極開展冰雪項目比賽活動，如室外輪滑場地可在冬季澆冰變成滑冰場，河道在冬季清理一部分也可作為天然的滑冰場，還可作為趣味項目的場地，如雪橇、冰爬犁、溜冰等.同時也可資源共享，各校聯(lián)合起來形成聯(lián)盟，溝通交流，共同推動冰雪特色項目的發(fā)展.

3.4.5 制定科學(xué)合理的考核評價體系

要完善考核評價體系，就需要不斷進(jìn)行改變和調(diào)整.全面的考核評價學(xué)生，要因人而異，注重過程，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度等，使不同層次的學(xué)生都得到不同的收獲.

3.4.6 開展課內(nèi)外一體化的冰雪項目，建立冰雪項目俱樂部或訓(xùn)練隊，促進(jìn)冰雪運(yùn)動可持續(xù)發(fā)展

以北京成功申辦冬奧會為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)校與經(jīng)營冰雪產(chǎn)業(yè)的單位的合作與交流，改變冰雪特色項目的開展模式.可開展選修課進(jìn)行冰雪項目教學(xué)，也可與室內(nèi)場館建立聯(lián)系，給予學(xué)生一定的優(yōu)惠，并建立冰雪項目俱樂部或訓(xùn)練隊，滿足學(xué)生的多樣化需求，推動冰雪項目廣泛開展與普及，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展.

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 冰雪特色項目的開展理念有待更新，培養(yǎng)目標(biāo)比較明確，但側(cè)重點有所不同，因此高校需要抓住契機(jī)，更新觀念，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo).

4.1.2 冰雪特色項目開展模式相對單一、固定，不能調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，冰雪特色項目的開展受到嚴(yán)重影響;課程設(shè)置上存在教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，種類不夠齊全的問題;教學(xué)方法和手段有待于創(chuàng)新，無法增加教學(xué)實數(shù);考核體系有待完善.

4.1.3 軟硬件條件制約了冰雪特色項目的開展，專業(yè)教師匱乏、場地器材和經(jīng)費投入不足等狀況有待于改善，努力打破吉林省普通高校冰雪特色項目開展的瓶頸.

4.2 建議

4.2.1 冬奧會背景下吉林省普通高校應(yīng)打造特色冰雪的體育課程，創(chuàng)建更多的冰雪特色學(xué)校，探索體教結(jié)合之路，普及學(xué)校冰雪運(yùn)動，進(jìn)一步推動吉林省“百萬學(xué)生逐雪嬉冰”工程.

4.2.2 冬奧會背景下吉林省普通高校應(yīng)逐步完善冰雪運(yùn)動各項設(shè)施，再多舉辦豐富多彩的冰雪賽事，吸引和帶動更多人參與其中.

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