溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用研究

靳俊榮

摘 要：小學階段學生正處于人生起步的關鍵時候，良好的教育和學校環(huán)境對他們以后的發(fā)展很重要。筆者通過研究溝通藝術在小學班主任工作中的意義，從而指出良好的溝通可以使師生和諧共處，增加他們的感情。班主任要想做好溝通，平時要融入學生的日常生活中，多了解他們的個性和興趣愛好，多注意聆聽他們的心聲，平等對待每一個學生，最終使管理效率得到實質提高。

關鍵詞：溝通；小學；應用

小學階段的學生年齡比較小，對外面的事物好奇心很重，他們還沒有形成自己的思想，不能很好的分辨是非，當自己處于危險中時也不會很好的保護自己，因此需要家長和老師付出一定的教導才行。班主任是班集體力量的凝聚者，在管理中處于主體地位，班主任與小學生的接觸時間最多，在溝通中占據(jù)的地位比較高。溝通是一種有效拉近師生距離的藝術，教師適當?shù)恼宫F(xiàn)溝通技巧有利于班集體的和諧相處，對小學生身心的健康發(fā)展起到很重要的作用。

一、溝通藝術在小學班主任管理工作中的意義

1、師生和諧共處，增加感情

應試教育過程中，班主任作為管理的主導者，在班級中的權威性比較大，學生對班主任都帶有一種敬畏感，遇到事情不會主動與其溝通，再者班主任對學生成績看得太重，一旦成績不理想就會批評學生，這種做法是不對的。班主任應該主動與學生進行交流，聆聽他們的心聲，不僅只關注他們的學習，也要關注他們的日常生活狀態(tài)。對于性格內向的學生教師要多做思想教育工作，與他們培養(yǎng)感情，這樣這樣才能拉近距離，讓學生在學校中不僅成績好，人格也得到了發(fā)展，學生內心遇到問題后能主動找老師訴求，師生之間不發(fā)生代溝，班集體環(huán)境大大改善。

2、優(yōu)化了學習環(huán)境，課堂效率有效提高

由于年齡段的特點，小學生在上課中注意力不會一堂課都保持高度集中，周圍環(huán)境對他們的影響很大，如果周圍環(huán)境不好，他們會產(chǎn)生厭學的心理，學習主動性就會下降。教師在班級管理中應該平等對待優(yōu)等生和差生，定期對他們進行心理輔導，營造一種輕松歡樂的學習環(huán)境，讓他們對學習產(chǎn)生積極性。營造良好的學習氛圍，需要教師與學生加強溝通交流，多鼓勵學生，讓學生在良好的環(huán)境中相互學習、相互進步，最終培養(yǎng)了學生的綜合素質，課堂效率有效得到改善。

二、如何將溝通藝術高效的應用在班主任管理工作中

1、教師要逐步融入到學生生活中去

小學生的思想意識還比較薄弱，很容易受到不好思想的帶壞。班主任作為管理的主導者，他的一言一行都會影響著學生的健康發(fā)展。班主任應該放低自己的姿態(tài)，與學生建立平等的溝通交流機會，不能采取管理者的態(tài)度去抑制一些學生的想法，這種管理方式時間長了會對學生產(chǎn)生心理陰影。在與學生的溝通交流中，班主任要聆聽學生心聲，對他們帶有足夠的尊重，對于學生不好的方面，班主任要進行友善的教育和開導，要向他們指出壞行為給別人和自己帶來的傷害，這樣班主任會慢慢與學生成為朋友，融入到了學生生活中，學生的想法也會主動與班主任交流，吐露出自己的心扉，時間長了學生的思想觀念會朝好的方向發(fā)展，達到了素質教育的要求。

2、要有好的溝通技巧

很多班主任想和學生進行溝通，但是他們不知道從哪里開始溝通，怎么溝通，缺少溝通的技巧。興趣是小學生所有活動的起點，班主任可以從了解不同個性學生的興趣開始進行溝通，觀察他們平時的愛好，掌握他們的心理變化，對特長進行適當?shù)耐诰颍瑥亩嗅槍π缘恼归_交流，促進不同個性學生的全面發(fā)展。在平常的課外活動中，教師也可以主動與學生一起參與，可以直接參與也可以當他們活動的裁判，在活動中學生更樂意與老師分享快樂，喜歡與老師進行溝通，增加了班集體的凝聚力，提高了學生之間的團隊合作意識，使他們具有集體榮譽感。

3、對學生的錯誤要寬容和理解

小學生的天性就是活潑好動，經(jīng)常犯一些小的錯誤。遇到這樣的問題，教師不應該直接對他們批評教育，教師應該冷靜下來，首先了解學生犯錯誤的原因，如果錯誤是因為幫助了困難同學而犯的錯，教師要進行適當?shù)谋頁P，并指出一些行為實施的不當?shù)胤健Ｈ绻菍W生思想方面犯了錯誤，教師要多與學生溝通，要了解學生的家庭背景，適當?shù)拈_導學生，從而使他們的思想得到轉變，避免以后再犯同樣的錯誤。總之，班主任要用平常心對待每一個學生，通過交流溝通讓學生了解自己的優(yōu)點和缺點，消除班主任與學生之間的距離感，提高班主任管理工作的效率。

結語

綜上所述，溝通藝術在小學班主任管理工作中的作用特別重要。良好的溝通藝術可以消除師生之間的代溝，使學生的思想觀念得到有效提高。小學班主任在日常管理中，要注意聆聽學生的心聲，要了解他們的個性特點和平時的愛好，從而逐步的融入到他們的日常生活中。班主任不僅要在課堂中也要多參與到學生平時的活動中去，從而讓學生喜歡與班主任交流，只有這樣才能促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：山西省臨汾市解放路小學）