淺析如何建立和諧良好的師生關(guān)系

朱美霖 龍婷婷 舒璽霖

摘要：“師生關(guān)系”在教育討論方面一直是一個經(jīng)久不衰的熱門話題。和諧良好的師生關(guān)系是教師開展良好教育工作的前提和基礎(chǔ)，有了和諧良好的師生關(guān)系，教師的教學效果會變得更好，學生的學習效率也會得到提升。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們教育觀念也在不斷變化，“與時俱進”，這一定程度上反應(yīng)了傳統(tǒng)的師生觀念已不再適應(yīng)當今的教育教學。近幾年層出不窮的學生毆打老師甚至殺害老師事件反應(yīng)出了當代師生關(guān)系的不和諧，因此建立和諧良好的師生關(guān)系迫在眉睫！

關(guān)鍵詞：影響因素;和諧良好;師生關(guān)系;策略

教師和學生在教育教學過程、日常生活交往過程中相互形成的關(guān)系便是師生關(guān)系，其中包括教師與學生在交往過程各自所處的地位、作用，以及相互之間的態(tài)度。在大力倡導(dǎo)新課程改革的今天，建立良好和諧的新型師生關(guān)系，已成為當今教育發(fā)展的必然趨勢。建立良好和諧的師生關(guān)系，不僅有利于教師更好的開展教育教學工作、提升教學質(zhì)量，而且有利于教師和學生的身心健康發(fā)展，建立和諧良好師生關(guān)系的重要性可見一斑。本文主要從影響師生關(guān)系發(fā)展的因素和建立和諧良好師生關(guān)系的策略兩個方面來展開分析，闡述如何建立和諧良好的師生關(guān)系。

一、影響師生關(guān)系的因素。

（一）傳統(tǒng)的教育觀念的影響。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系就是在傳統(tǒng)的教育觀念之中形成的。從傳統(tǒng)的教育方面來看，教師是教育教學過程中的主體，是知識的傳授者，是主動的，老師的一言一行都是權(quán)威，不允許學生反駁;學生是教學的客體，是知識的接受者，是被動的，學生的任務(wù)就是無條件的服從老師，學生學習的方式主要是接受學習和機械學習，缺乏自身的主觀能動性。在今天的中國社會，很多人還是潛意識的認為這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系是“理所應(yīng)當”的。在這樣的教育觀念的影響之下，教師和學生在教學上的地位注定是不平等的，這是影響師生關(guān)系和諧發(fā)展的因素之一。

（二）教師對待學生的方式。

不同的教師有不同的性格，這就造就了教師對待學生的不同方式和態(tài)度。總的來說，教師對待學生的方式有三種類型：專制型，放任型、民主型。其中專制型和放任型的方式不利于師生建立和諧良好的師生關(guān)系。專制型的教師喜歡以對學生下達命令的方式來管理教學，對待學生的態(tài)度強烈，不允許學生違背老師的想法;放任型教師采取“放養(yǎng)”方式，任由學生自由發(fā)展，對學生不夠了解。這兩種方式都嚴重影響著師生和諧良好關(guān)系的建立。

（三）學生對老師的認識。

學生對老師的認識也是影響師生關(guān)系的因素之一。從一定程度上來說，學生對老師的認識就是學生對老師的認可程度。其中包括：學生對老師知識儲備的認可、學生對老師基礎(chǔ)技能的認可、學生對老師行為方式的認可、學生對老師個人的喜愛程度等。

二、建立和諧良好師生關(guān)系的策略。

（一）改變傳統(tǒng)教育觀念——樹立正確的學生觀和教育觀。

教師在教育過程中，要樹立正確的學生觀和教育觀，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學理念，要意識到學生是學習的主體，而教師是學生學習的組織者、引導(dǎo)者。教師要放下“高高在上”的姿態(tài)，“蹲下來”，以一個朋友的身份去同學生相處。教師要幫助學生自主的發(fā)揮其主觀能動性、調(diào)動學生的積極性、激發(fā)學生學習的興趣。與此同時，教師要意識到教學的過程是教師和學生相互學習、相互探討、平等的交流意見的過程，在這個過程中，教師與學生的地位是平等的。學生真正的感覺到了平等，他們才能更隨心所欲的發(fā)表自己的見解，以此來拉近與老師之間的“距離”，從而建立良好和諧的師生關(guān)系，增強課堂教學質(zhì)量，促進學生與老師之間的相互學習，打成良好的學習效果。

（二）提倡教育民主——充分尊重學生、信任學生。

在教學過程中，民主的對待學生，充分尊重、信任學生，更有利于建立和諧良好的師生關(guān)系。教師與學生的交往是一個雙向交流感情的過程，教師需要用“情感的力量”去感化學生，而學生也會反饋這種情感力量給老師，這其中就包括了教師的尊重和信任。當老師和學生都感覺到了來自對方的尊重和信任時，老師和學生之間的“距離”又近了一步，師生之間的關(guān)系才會更加融洽、和諧。教師要充分尊重學生，尊重每一個學生的個性發(fā)展的特點，因材施教地幫助和體諒每一個學生，不能在言語上嘲笑諷刺學生，給學生造成心理上的傷害;教師要充分的信任學生，要以極大的熱情去相信學生能把能力范圍內(nèi)的事情辦好，給予學生自信心。從心理學上分析，每一個學生都需要教師給予他們尊重和信任，因為他們能從中感受到自己的自尊心和尊嚴得到了別人的肯定，學習才會有動力。教師的一言一行都對學生產(chǎn)生著重要的影響。因此，在教學過程中，教師要在教學過程中學會換位思考，設(shè)身處地的為學生著想，去理解學生、相信學生，發(fā)掘每一個學生自我的潛力，發(fā)揮他們的興趣特長。學生得到了教師的尊重和信任，就會產(chǎn)生滿足感，會更加的熱愛學習，激發(fā)學習的興趣。

（三）獲取學生的認可——加強自身建設(shè)。

獲取學生的認可、樹立榜樣意識是建立良好和諧師生關(guān)系的策略之一。加強自身建設(shè)，主要包括加強教師知識貯備和教師自身思想意識修養(yǎng)這兩個方面。加強知識貯備要求教師要不斷地深化學習，樹立終生學習觀念，以此傳授給學生;在教師自身思想意識修養(yǎng)方面要求教師要做到嚴于律己，以身作則，遵守相關(guān)制度，用自己的行為模范去潛移默化的影響學生，讓學生從心底里尊重老師、認可老師、希望成為老師這樣的人。這樣才有利于建設(shè)和諧良好的師生關(guān)系。

三、總結(jié)

能否建立和諧良好的師生關(guān)系在很大程度上決定了教學效果的成敗。教育工作者在教育過程中應(yīng)充分認識到建立良好和諧師生關(guān)系的重要性。在教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主體性，給學生營造一種和諧、民主、平等的課堂氛圍，讓學生充分地體驗到尊重;同時，教師要關(guān)愛、信任學生，要學會站在學生的角度去換位思考，理解學生內(nèi)心深處真實的想法，體會每一個學生的獨特個性，因材施教地采取合適的方法去照顧幫助學生，讓學生感受到來自老師的最真誠的愛。

參考文獻：

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（作者單位：重慶師范大學初等教育學院）