“互聯網+外貿”時代背景下商務英語專業課程體系改革

摘 要：隨著互聯網+以及外貿的快速發展，我國對于這類專業的人才需求量逐年遞增，為培養該專業更多優秀的人才，國家也進行相應的策略，例如在2015 年 10 月，由全國教育部提出的一項專業政策，該政策規定要在目前的大學和院校之中，創建一批以服務產業轉型升級和先進技術轉移應用為教學目的的課程。由于目前國內外貿的轉型，跨境電子商務已經逐步完善成型，作為目前新的經濟增長點，使得國家對于地方性應用型本科院校商務英語專業人才提出了新的要求，更注重語言的實際應用能力，跨境電子商務實際操作能力，實踐知識全面性等。調整商務英語專業人才的培養目標是 “互聯網 + 外貿”時代背景下商務英語專業建設的必然趨勢。

關鍵詞：互聯網+外貿;商務英語

引言：

由于傳統進口貿易的落后以及互聯網技術的快速發展，國家通過努力又發現了新的外貿突破口，那就是跨境電子商務，為解決我國進出口貿易下滑的趨勢找到了新的途徑。通過互聯網+外貿的形式，能有效的促進促進跨境電子商務監控、持續發展，進而推動開放型經濟發展升級，打造新的經濟增長點。目前，由于“互聯網+”技術新的突破，我國與世界各國無論是在經濟、文化、政治等方面的交流越來越頻繁，這就要求教育界根據國家發展趨勢，培養相對應的人才，尤其是外貿與商務英語方向，無論是在技術還是語言方面都有更高的要求。如何培養該類相關人才，便是教育者目前應該考慮的問題。

一、商務英語的概述

在對外貿易領域，商務英語是被最廣泛應用的語種，英文上稱作：Foreign Trade English。但隨著國際之間交流的增加，商務英語已經不再單純的用于對外貿易，如今的商務英語已經被廣泛的應用于金融、經濟、會計、管理等領域。同時，我國教育部也把商務英語更加細化的分為商務語言、商務背景以及商務交際三部分。商務英語在我國已經不只是一種語言，它更是實現國際貿易的交易的語言，也是促進國際貿易順利達成的主要切入點。

二、地方性應用型本科商務英語專業實踐教學存在的問題

企業對于商務人才的需求已經逐年遞增，同時對于這類人才的知識儲備及要求也在逐漸上升，即要求懂得英語，還需要會跨境電子商務方面的專業知識，同時，還得懂得商務交流的基本禮儀和高尚的職業素養，這不僅對人才自身提出了很高的要求，也對地方性應用型本科院校的教學水平提出了更高的考驗。但目前我國這類人才由于缺少實踐能力和知識儲備不豐富等缺陷，導致該類人才就業困難，究其原因，根本在于本科學習期間缺乏實踐教育所導致。

1、商務英語專業實踐教學目標不明確

由于傳統英語教學的影響，我國各高校仍然在商務英語的課程設計方面和教學方式上面沒有創新性和突破點，更多的還是以傳統教育為主，注重了英語的聽、說、讀、寫等方面，而缺乏商務英語該有的實踐過程，導致學生雖然從該專業畢業，但卻在工作中很難快速適應，很難達到企業對于該類人才的高效要求。同時，高校更注重理論教學，導致理論教學與實踐教學比例失衡，學生只是被動的接受商務英語，而不能用于實踐，學生接受能力差，英語教學受阻。

2、師資力量薄弱

通過調查發現，目前我國地方性本科商務英語教學中具有專業的英語教師數量很少，很大一部分教師雖然是英語方面的專業教師，他們對于傳統的英語教學很自信也很有方法，但是，對于商務英語卻知之甚少，尤其在商務英語實踐這一方面缺乏專業知識，無法讓學生在實踐中得到鍛煉和應用。還有部分教師雖然是商務專業的教師，但英語能力卻很欠缺，無法用正確的英語語法和英語思維對學生進行專業性教學，導致學生無法掌握專業的商務英語。

3、商務英語專業課程教學評價方式比較單一，效度不夠

雖然，在推進教學改革方面，各高校也做出了相應的舉措。尤其是高職商務英語的專業課程，在教學過程中，增加了視頻、口頭表達以及研究報告評價等方式，豐富了課程教學的多樣化，更好的實現了商務英語教學的開展。通過走訪了解，這些創新的時間評估方式，沒有融入時代背景和專業知識、以及專業知識和職業素養等，同樣脫離了社會現實，因而影響了人才培養的質量，降低了課程的功能性效果。

三、互聯網 + 外貿背景下商務英語專業課程體系建設建議

1、課程設計建議

商務英語課程設計主要以互聯網 + 外貿發展需求為出發點，以滿足互聯網 + 外貿人才需求為根本。 所以，商務英語課程設置需要根據互聯網 + 外貿的發展結構和人才需求進行調整，以滿足未來互聯網 + 外貿發展人才需求為目的。在具體課程設計上，商務專業課程除了傳統的市場營銷、國際法等相關課程外， 還要增加談判溝通、管理等實踐性較強的技能培訓課程; 在英語語言課程設計上，除了重視學生的基礎英語、 商務英語、 跨文化交際等課程的教學外，還要提高學生參與各類活動的積極性，提高學生的英語綜合應用能力。

2、課程目標設定建議

商務英語課程目標在于為行業提供專業人才。 對行業來說，其人才的選拔標準是一致的，所以商務英語具有全體性特征，但是從個體發展的角度來說，商務英語課程設計又要考慮不同個體的差異性，根據學生的個體特質促進其潛能的發展。互聯網 + 外貿背景下，商務英語課程人才培養目標應該由傳統的理論型人才培養逐漸向應用型、復合型人才培養目標發展。

四、結束語

眼下，國際貿易競爭愈演愈烈，市場行情時刻都在不停的變化著，因此，對外貿易談判者以及商務英語翻譯者必須要把握好國際競爭發展趨勢，不斷豐富自己的專業經驗。新形勢下市場高校對商務英語專業人才的培養、商務英語專業的實踐教學要進而改善，培養出適應社會需求的人才。

參考文獻：

[1]李惠瑩.項目化教學的設計和應用研究[D].沈陽：沈陽師范大學，2014.

[2]羅茜雯.高職商務英語項目化教學的實施困境與優化策略研究[D].長沙：湖南師范大學，2015.

作者簡介：周子煙;學歷：專科;研究方向：外貿〈商務英語〉;單位：山東農業工程學院