淺談短視頻沖擊下電視科教節目的創新及問題

王雨薇

摘要：從2017年的“短視頻元年”到現在，短視頻與短視頻制作者日益成熟，一時之間，短視頻成為移動端比重最大的傳播內容。電視的轉型以及與新媒體融合發展迫在眉睫，作為電視節目中的一個重要分支，科教節目如何吸引受眾，是電視制作者迫切需要解決的問題。中央電視臺科教頻道轉型后，《時尚科技秀》是重要的創新節目，創新點和問題都非常具有代表性。

關鍵詞：短視頻;時尚科技秀;創新

2017年掀起的短視頻浪潮，向傳統媒體發出挑戰，電視媒體首當其沖。各類短視頻平臺、UGC、PGC不斷涌現，致使傳統媒體的權威地位進一步受到不利影響。新榜研究院聯合卡思數據權威發布的《2019短視頻內容營銷趨勢白皮書》指出，到2018年底，短視頻獨立用戶數已經達到5.08億，占國內網民總數的46%，短視頻讓人人都能做主播，這無疑是在電視媒體走向沒落的時候又給了它沉重一擊。

在電視節目中，科教節目有其不可替代性。科教電視節目是以自然科學、人文社會科學為內容，運用多樣化的電視傳播手段宣傳科學思想、普及科學知識、傳播科學方法以及弘揚科學精神的節目。[1]

作為中央電視臺科教頻道首檔融媒體科技日播欄目，《時尚科技秀》與以往的科教節目有了很大的改變。下文以此為例，淺談電視科教節目的創新及其存在的問題。

一、節目創新亮點

（一）精準定位，突出節目特色

傳統電視科教節目的時長有著較為嚴格的規定、固定的制式和執行標準。一般的電視科普節目是25分鐘到半小時，還有45分鐘、一個小時的固定時長，以便進行排播和插播廣告。《時尚科技秀》每集十分鐘，介紹三個科技產品，每個產品三分零五秒，每天分別在早中晚播出四次。《時尚科技秀》以短、頻、快的方式進行內容傳播，契合新媒體傳播特點。節目內容、節奏年輕化，其中提到的前沿科技包攬生活的方方面面，節目將產品融入生活化場景，讓科技更富有人文關懷。

（二）以產品為落點的前沿科技介紹

科學具有極強的理論性和學術性，在傳播過程中，為了吸引觀眾觀看，方便觀眾理解接受，不少科教節目將重心放在與此科技相關的人的身上，或將重心放在情節設置上，如《走近科學》就十分注重講述曲折離奇的故事。而《時尚科技秀》不以人或故事為節目主線，每期節目都會用簡單通俗的語言和動畫解析科技，最終以產品為落點，讓前沿科技看得見、摸得著。比如節目提到的新硬件、新工藝、新材料、云計算、大數據、人工智能、5G等新技術，都有已應用產品，更方便觀眾產生共鳴。

值得一提的是，以產品為落點并不等同于放棄情節的設置。科學傳播的最終目的是使受眾將科學精神、科學方法內化為自身的社會心理和自覺行動，因此，科學傳播不能僅僅靠單向的科學信息灌輸來實現，還要積極探索使科學知識最大限度被受眾者所接受的途徑和方法，這就涉及到科學傳播的生活化和大眾化問題。[2]為了解決這個問題，《時尚科技秀》兼顧了科教節目的科學性、藝術性和趣味性，最大限度發揮電視節目在科學傳播中的科普功能。

雖然《時尚科技秀》片長縮短，但從表現形式上來講，情節、感情、細節刻畫一個都沒有缺少，同時兼具人文關懷，講述科技給人帶來的便利和改變。比如其中一期《智能肌電手》介紹，智能肌電手通過科技手段，讓殘疾人重新擁有雙手。這期節目從選題到拍攝到后期，都能讓觀眾真正感受到，《時尚科技秀》充滿了人文主義關懷。

另外，《時尚科技秀》還是個推介產品的公益節目，節目中介紹的產品均為國產前沿科技產品，有利于提高國產科技品的曝光度和知名度，有利于推廣和銷售，能進一步鼓舞我國的一線技術人員進行科技創新，也可以成為投資者投資的一個衡量因素。

（三）制作空間的開放化和多元化

很多科教節目的制作空間更具開放性、情境化，主持人不再在演播室里正襟危坐地介紹高科技，或者采訪專家。在《時尚科技秀》里，主持人是換上了運動服，走出演播室，去到各種場景體驗產品，通過設計的故事情節，以清新靚麗的形象，用生動、口語化的形式介紹產品科技核心亮點。更多地從現實生活中取材、取景，把社會生活、自然景觀、科學實驗搬上熒屏，拉近與受眾的距離，讓受眾更好地融入科學情境。

在《時尚科技秀》，甚至已經沒有了主持人的稱呼，取而代之的是“體驗者”。體驗者對產品進行深入的體驗，然后對體驗感受進行闡述，這種形式有些像短視頻平臺的測評視頻，講述親身經歷的形式大大提高可信度。

（四）畫面精致，節奏輕快

短視頻制作流程簡單，制作門檻較低，有一部手機就可以進行短視頻生產。不過，也正因為短視頻的低門檻，才讓其有了UGC和PGC之分。UGC是用戶自己拍攝、制作和發布的內容，PGC是專業內容生產者的作品。很明顯，UGC有更天馬行空的想象力、更多種的可能性和未知的創造力。快手和抖音就是UGC內容的成功代表。而PGC內容往往更加精細化，水準更高。[3]

電視臺具有其優勢，那就是專業的策劃編導、拍攝團隊和后期制作。雖然《時尚科技秀》是專題短片，但是節目團隊以廣告級的拍攝手法拍攝節目，節目畫面沒有因為時長變短而粗糙，景深、構圖、景別、運鏡、光線展示產品，展現細節，靈活運用生動、有趣、新奇的畫面語言，輕快、節奏感強的音樂，以及最前沿、最有科技感的動畫和電視手段，展現科技的功能、科學原理和生活中的實際應用感受，讓應用和視覺更加極致化。

（五）高科技拍攝

在《時尚科技秀》節目中，無人機、運動相機、全景相機等等高科技攝像技術得到應用，空中、陸地、水下都能取景，節目帶領觀眾上天入地，畫面更多，角度更廣，直觀感受科技所帶來的便捷。

二、目前節目存在的問題

（一）各平臺間壁壘尚未打破

電視媒體是客廳大屏的原住民，短視頻為依托長視頻資源、熱點內容及品牌節目整合用戶碎片化時間、協同大小屏聯動營銷，這樣才能創造實踐空間。[4]《時尚科技秀》的每個產品展示三分零五秒，時長不長，可以剪輯成一分鐘甚至幾十秒的短視頻，在微博、抖音、快手、B站等視頻、短視頻平臺上傳播。然而目前新媒體平臺發布量比較少，甚至沒有開通專屬賬號進行運維。

《時尚科技秀》應該更加重視新媒體平臺的傳播，讓原本就短頻快、適合新媒體平臺傳播的節目發揮更大的作用，獲得更好的效果。互聯網的雙向和多向傳播方式打破了原有的媒介定位。電視科教節目在電視媒介中有其內容易逝、形式單一等方面的局限常常因為節目時長和場景設置等局限無法充分對受眾進行話語引導，一方面受眾大呼不夠過癮，另一方面直接影響了節目本身的效果。新媒體平臺可以在延伸節目本身的基礎上，補足了培育節目受眾的短板，促進節目本身與節目受眾之間的溝通交流，而且網絡空間的意見領袖和明星效應在某種程度上也為原本中規中矩的電視科教節目帶來了新的發展空間。[5]此外，解鎖新媒體平臺的其他玩法，對節目擴大影響力，樹立節目品牌形象有極大的推動作用。

（二）體驗者個性不夠鮮明

在《時尚科技秀》中，體驗者數量太多，這就會導致節目無法讓某個或某幾個體驗者深入人心。有學者認為，主持人符號意義的實現是電視欄目、媒介機構、觀眾以及社會文化語境共同作用的結果。[6]因此《時尚科技秀》要讓主持人充分展現其個人魅力，打造一個或多個個性鮮明的體驗者，讓他/她/他們成為《時尚科技秀》的一個代表元素，像網紅一樣，用人格魅力吸引受眾。

《時尚科技秀》還可以邀請更多符合節目定位的知名央視主持人，甚至知名歌手、演員參與拍攝，主持人的文化修養與審美品格決定了他的把關能力和輿論引導力[7]，知名主持人或其他藝人能夠將節目品牌打響，吸引觀眾收看。

總結

科教電視節目的宗旨是傳播科學知識，提高大眾科學文化素養，電視與教育的關系密不可分，大眾媒體與社會教育也在不斷地滲透融合。[8]5G時代已經到來，未來可能會有除了短視頻外，更新更獨特的傳播形式，電視科教節目要提前準備好應對即將到來的新浪潮。科教節目應以構建服務型學習社會為目標，抓住數字化、網絡化電視媒體的發展契機，自我整合、細分受眾、精準定位，發掘新鮮事物，不斷創新科教節目的形式、理念以及視聽語言的表達形式，制作質量精良的科教節目，搭建交流平臺，及時獲取觀眾意見，不斷調整節目制作策略，關注人文情懷，為科教電視節目的發展帶來新的生機。

參考文獻：

[1] 習近平.習近平談治國理政.北京：外文出版社，2014年10月版，第155頁

[2] 劉佳.央視科教頻道與當代中國科學傳播.科技傳播.2014，20.5-7

[3] 楊濤.一個傳統電視人眼中的短視頻，不僅僅是時間長度的改變http：//www.sohu.com/a/324462080_708049

[4] 短視頻時代，電視媒體如何借力行業風口？http：//mini.eastday.com/mobile/191115113612126.html

[5] 齊宇翔.公益微廣播劇《小揚飛飛》創作淺析.視聽.2018，06.21-22

[6] 戰迪.符號學視域下電視節目主持人的文化想象.中國電視.2015，1

[7] 戰迪 劉琦.位置的漂移與邊界的消弭——融媒體時代 節目主持人的主體性批評.中國電視.69-73

[8] 周楠.科教電視節目的傳播策略.青年記者.2017，20.71-72

（作者單位：中視前衛影視傳媒有限公司）