淺淡初中生物實驗教學的重要性

宋嬌

生物學是二十一世紀的領先科學，是綠色科學，生物學與物理、化學、數學、語文、史地等學科都有著密切的聯系。生物學是一門集實驗性、實踐性及科學性于一身的自然科學，隨著現代科學的發展，它越來越顯示出其二十一世紀領先科學的獨特魄力。生物實驗教學是生物教學的一個不可分割的重要組成部分，它是幫助學生實現由感性認識到理性認識，由具體思維到抽象思維飛躍的一個重要環節，應當引起廣大生物教師的高度重視。下面我就實驗教學對于生物教學的作用總結如下：

一、通過實驗教學激發學生的學習興趣

實驗課堂中的器械和實驗用具對于農村學校的學生而言很新奇，學生對其充滿了好奇心;實驗中所觀察的現象和事物，學生也是特別的新鮮，在實驗過程中學生一直都是很感興趣的，知識學習上也得到了強化。

二、通過實驗教學具體化課堂知識

根據學生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，通過實驗教學，把課本知識和生活實際聯系起來，學生在理解的基礎上掌握，避免了死記硬背。課堂教學只講理論化的知識，特別是實驗操作的知識講解起來很抽象，學生理解也很費勁，通過實驗可以將課堂講解的知識具體到自己操作上，學生自己操作完成后不僅可以知道具體操作的過程，而且自己在完成過程中也比較有成就感。例如顯微鏡的操作實驗和利用顯微鏡觀察細胞的實驗，學生可以自主的操作完成對光、觀察的過程，通過操作可以看到顯微鏡的成像是放大的倒像，知識點直觀、明顯。在操作過程中教師可以及時指出顯微鏡操作的一些注意事項和糾正錯誤操作，學生也可以從中記住這些知識。學生自己動手通過實驗觀察到了細胞，學生自己也很有成就感，而且也可以自己親自觀察到細胞的具體結構。

三、通過實驗教學，提高學生分析問題和解決問題的能力

愛因斯坦說過“提出一個問題比解決一個問題更加重要，因為后者僅僅是方法和實驗過程，而提出一個問題則要找到問題的關鍵、要害”。在式樣教學中盡量鼓勵學生積極開動腦筋，希望他們通過自己不懈的努力和辛勤的勞動去發現問題。例如在《探究植物在光下制造有機物》的實驗中，學生在操作中會發現這樣的問題：為什么要把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜呢？為什么酒精要用隔水加熱呢？如果不這樣操作會怎么樣呢？學生通過分析和實際操作解決了問題。如果不把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜實驗結果就沒有差別;如果不用酒精隔水加熱就會有危險。

四、通過實驗教學培養學生合作和動手操作的能力

實驗課是分小組進行的，學生在實驗操作過程中，小組同學之間配合完成實驗，有商量交流，也可以彼此之間發現存在的問題。實驗都重在操作，操作過程要求正確，實驗結果才會正確、明顯。在實驗中學生不僅學會了動手操作，也學會了和同學間的合作交流。

總之，在生物教學中，教師如果能采用各種生動有趣的實驗，把“外在”的信息，即生物課題以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產生良好的效果。更要理論聯系實際，在實踐中學知識、用知識，為生物學的研究、發展奠定堅實的基礎。