讓初中物理教學走近學生生活

周健

摘 要：生活化教學就是指將教學活動置于生活背景之中，以此激發學生參與課堂學習的動力，促進學生對知識的理解。而物理具有一定的枯燥性和復雜性，是大部分學生學習的難點。所以在初中物理教學中，教師不妨根據教學內容和學生的認知特點實施生活化教學策略。爭取使物理知識簡單化、熟悉化，以優化學生的學習體驗，提高物理課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中物理；生活化；教學策略

初中是發展學生物理興趣、夯實學生物理知識基礎和能力基礎的關鍵時期。但由于物理學科具有枯燥、復雜的特點，以及一些教師教學方法不當，導致物理課堂沉悶無趣，弱化了教學效果。為此，作為初中物理教師，就要讓物理教學走近學生生活。這一方面可以拉近學生和物理學科的距離，激發學生的學習興趣；另一方面可以通過熟悉的生活圖景簡化知識難度，促進學生對知識的深度掌握。從而提高課堂教學質量，更好地實現初中物理的教學目標。

1.生活問題導入，啟發學生思維

在物理教學中，很多教師習慣開門見山，直接引出學習內容。這雖然節省時間，但是卻不利于學生從課下到課上的過渡，且容易給學生施加太大的壓力，消磨學生的學習熱情。而考慮到物理與生活息息相關，并且對于生活化問題，學生更容易產生探索的動力。所以在初中物理課堂教學中，教師不妨采取生活問題導入法。爭取引導學生將對生活的興趣轉移到物理知識上來，從而順利引出學習內容，促使學生積極參與課堂思考和探究。另外，因為對于初中生而言，物理是復雜陌生的，生活是簡單熟悉的。所以生活化問題更容易啟發學生思維，從而為接下來的深入學習做好鋪墊。

例如：在學習《分子熱運動》一課時，我先引出生活化問題：“俗話說‘墻里開花墻外香’，同學們知道這是什么原因造成的嗎？我們生活中還有哪些類似的現象？”學生經過討論，舉出浸入鹽水的東西變咸、酒香不怕巷子深等例子，并做出氣體、液體發生擴散而導致以上現象的猜測。于是我根據學生所說的“擴散”引出本節課的核心內容“分子運動”。接著我再提出一個學生熟悉的生活現象：“腌咸菜往往要半個多月后菜才會變咸，但是炒菜時加鹽幾分鐘后菜就咸了，這是什么原因呢？”學生結合生活經驗，判斷出溫度影響分子的運動，于是我便順勢引出“分子熱運動”這一重要內容。由此可見，在初中物理教學中，教師為學生設置生活化問題，是啟發學生思維、順利導入學習內容的可行之法。

2.創設生活情境，激發探索動力

所謂情境教學法，就是教師根據教學內容，通過語言描述、組織活動、多媒體展示等途徑來營造一種課堂氛圍，讓學生快速融入到學習環境，以提高課堂教學效率的一種有效教學手段。隨著教育環境的改善，情境教學法成為各學科教學的重要方法。而考慮到學生對生活元素更富有熱情，所以在初中物理教學中，教師可以根據學生的生活經驗為其創設生活情境。這不僅可以使課堂氛圍更加親切熟悉，減緩學生因上課學習而產生的疲倦感；同時也能激發學生的學習動力，提高學生參與課堂活動的主動性，從而強化課堂教學效果。

例如：在學習《串聯和并聯》一課時，為了幫助學生鞏固串聯電路、并聯電路的連接方法和作用，我便為學生創設如下生活情境：“一位護士要照看三個病人，要求每位病人的呼叫護士都能及時知道。請你利用三只不同顏色的小燈泡，三只開關，一只電鈴和若干導線設計一個電路，幫助值班護士更好地工作?！泵枋鲞^后，學生迅速投入到這一生活情境中，并小組合作模擬護士值班的場景，通過這一場景繪制合適的電路圖。最后我給學生下發實驗器材，讓學生連接電路，探索自己所設計的電路是否可行。通過這種方式，可以為物理課堂注入生活氣息和活力，從而激發學生的學習動力，提高學生的學習效率。

3.知識回歸生活，實現學有所用

隨著科學家在物理領域研究的不斷進步，物理在人類的生產生活中發揮著越來越重要的作用。所以物理教學要體現其實際意義，要引導學生運用物理知識優化生活。因此在初中物理教學中，教師不僅要在課堂中滲透生活元素，還要引導學生將物理知識應用于實際生活。這一方面可以鞏固學生的物理基礎知識和基本技能，強化教學效果；另一方面可以幫助學生實現學有所用，使其認識到物理在生活中所起到的重要作用。從而培養學生對物理經久不衰的學習熱情。

例如：在學習《安全用電》一課時，我便讓學生根據課本內容，總結生活中容易發生觸電事故的行為，并以小組為單位，整理出一份“防觸電小提示”。經過一番討論，學生寫出很多生活中需要注意的行為，比如：不要再高壓線下釣魚，避免魚竿觸到高壓線；電視天線避免與電線接觸；發生觸電事故時，不要用手拉同伴，要先切斷電源等等。然后我讓學生制作一份“安全用電”海報，貼在家中或者送給親朋好友。通過這一過程，可以使學生對所學內容有更加深刻的理解，并凸顯物理的實際意義，從而提高教學的實效性。

總之，在初中物理教學中，教師要深入分析教學內容，將其與學生的實際生活有機結合起來。以提高教學質量，培養學生的物理興趣，促進學生物理綜合素養的提升。

參考文獻：

[1] 蘇偉鋒.關于初中物理生活化教學策略的初探[J].課程教育研究，2018.

[2] 黃英霞.淺談生活化的初中物理課堂教學如何開展[J].學周刊，2018.

（作者單位：廣西玉林市博白縣永安鎮初級中學）