思想品德教育與團隊活動結合的模式探討

丁萬旭

【摘? 要】本文首先基于活動德育的理念深入分析了如何將思想品德教育與團隊活動進行結合，進而依托實際團隊活動的案例進行討論和交流，力圖為思想品德教育與團隊活動結合提供一些理論上的參考意見。

【關鍵詞】思想品德教育;團隊活動;結合

傳統的思想品德教育以聽從為標準、以服從為目的、以馴服為主要教育方式，這是一種強迫式的思想品德教育形式，不適合當代小學生主體意識的覺醒要求。隨著教育改革的持續推進，道德教育的實踐性得到重視，要求突出學生行為的參與、情感的體驗、觀念的碰撞以及意志的磨礪，因此活動德育應運而生，思想品德教育與團隊活動結合的模式是對傳統思想品德教育的創新。

一、思想品德教育與團隊活動結合的模式思考

（一）思想品德教育與團隊活動結合的基本要求

思想品德教育與團隊活動結合的模式要突出情境性，即要在團隊活動中突出情感體驗。情感體驗與一定情境有關，情境是引導學生體驗情感、表達情感、正確認識情感的關鍵，因此創設促進學生思想品德發展的情境是開展團隊活動，實現提升學生思想品德水平的基礎。要突出實踐性，團隊活動本身就是某種實踐性的互動，它是道德體驗的外在表現以及參與者主體性生成的基礎，當然也是思想品德體驗深化發展的動力。思想品德不僅在團隊活動中產生，也在團隊活動中發展，因此要引導學生參與到團隊活動中，然后帶著對這些內容的思考去體驗或者決定活動的方向。要強調參與性，強調每個學生都能夠親自參與并且全身心地體驗活動的全過程。要求活動過程中要有良好的師生互動、生生互動，在互動交流中實現思想品德教育的滲透。因此要構建民主、和諧、合作的活動氛圍，教師和學生都是活動的參與者，在活動中相互教育，相互砥礪前行。要強調反思性，要使學生在團隊活動中感悟自我成長，引領學生在活動中認同、接受社會規則，尊重學生的思想品德思考以及批判精神。學生要反思自己在活動中的表現，對活動中的道理進行梳理和辨析，進而產生感悟，形成正確的價值觀和人生經驗。教師也要反思活動過程及活動效果，不斷去探索更加完善的團隊活動形式，促進思想品德教育與團隊活動的深度融合。

（二）思想品德教育與團隊活動結合的基本程序

團隊活動不僅是思想品德教育的載體，也是思想品德教育的源泉。為了保證團隊活動的順利展開并實現思想品德教育的目的，第一步，要根據學生情況以及教育目標對活動進行策劃，制訂方案，創設出適合的情境，對團隊活動的全過程進行精心的策劃設計，并且創設出與思想品德教育目標相一致的真實的活動情境。第二步，要鼓勵所有學生都參與到團隊活動中來，引導學生通過親自參與，全身心投入來感悟活動中的道理或者情感，形成思想品德并發展思想品德。第三步，活動中教師要在恰當的時機組織學生通過交流討論的形式來反思活動過程，學生也要反思自己在活動當中的表現，通過自我反思來頓悟道德價值觀。第四步，教師要對學生在活動中表現出的創造性、合作性、勇敢、堅強等品質進行正面的鼓勵評價，對于表現不好的學生也要進行鼓勵性評價，這里要求教師潛心觀察學生在活動中的表現，挖掘閃光點，放大學生的閃光點，適當提出一些意見。

二、思想品德教育與團隊活動結合的案例分享

例如我和我的“寶貝”們這樣一個團隊活動，該活動目標是通過開展各種集體活動讓家長領悟只有自己改變才能帶領家庭改變，為孩子營造一個溫馨、關愛、自由、尊重、有規則的家庭環境，同時給予學生積極的關注和關愛，讓學生在學校的大環境中學會和同學交往，增強自信，養成良好學習習慣和生活習慣。

為了達成活動目標，先在全校范圍內進行調查并篩選參加活動的學生，以高中低三個層次將不同年齡段的孩子分成三組，每一位學生通過班主任和家長的反饋意見形成檔案。然后組建由5名教師組成的輔導團隊，其中一名主講，四名助力，三個小組分別和教師互動，采取雙向交流的方法，實現傾聽和反饋，讓學生信任教師，這樣一來，學生更易于接受教師的意見和建議。此后以學生為主體，通過體驗式活動并且融入故事、瑜伽、繪畫、音樂、舞蹈、游戲活動等，讓學生在集體活動中體驗，在活動中設置階段性目標，幫助學生在輕松的氛圍當中與自己互動，與他人互動，與團隊互動形成體驗，教師在活動中密切關注學生的感受和情緒變化，鼓勵并且幫助學生積極參與。對于那些在團隊活動中情緒波動較大的、行為習慣難以自控的學生，教師要利用一些空余時間進行個別輔導。整個活動為期兩個月，學生在兩個月中每天要集合一次，每次持續時間在30分鐘到80分鐘不等，集合期間采取活動的形式展開思想品德教育。活動中設置了一些比較有益的獎勵活動，每天會給學生打分，一周評選一次進步寶貝，并提供一些物質獎勵，如牛奶等;然后還會評選優秀寶貝，并且在升旗儀式上進行表彰。整個活動期間孩子們都是愉快的且有進步的，一些存在特殊問題的學生也發生了明顯的變化，活動效果理想。每天到了集合時間，參加活動的孩子都會高興地來到指定地方，并且大聲地說出自己的表現。有些任課教師反映，參加活動的孩子都很勇敢，活動前一個二年級的女生平時表現比較缺乏自信，但是活動后可以自信地上臺進行朗誦表演。

三、結語

綜上所述，思想品德教育和團隊活動的結合有一定的必要性，也是思想品德教育創新的途徑之一，小學思想品德教育和團隊活動的結合重新構筑了思想品德的教育模式，將團隊活動做好，有利于提升學生的思想品德建設，促進學生綜合水平的全面發展。

參考文獻：

[1]湯秀華，周仁彬.綜合實踐活動教學中的德育研究[J].才智，2018（21）.

（責任編輯? 袁 霜）