淺談如何提高初中歷史課堂的趣味性

樊正振

摘要：初中歷史課堂教學的趣味性是每個歷史教師追求的目標，可在實際教學中怎樣才能做到這一點呢？結合作者的教學實踐，從教師的知識基礎、課堂準備、導入、師生關系、多媒體教具等幾個方面，談談具體做法。

關鍵詞：初中歷史;課堂教學;趣味性

一、教師要有淵博的知識基礎

讀史明智。我們在對學生進行歷史學習的課堂教學設計中，應站在學生主體的角度進行設計活動，要充分體現學生的主體性，發揮他們的主觀能動性，使他們在了解歷史事件表面所展現出的信息的同時感悟歷史、體驗歷史，學會用歷史思維正確分析和看待現實問題。我們除了要不斷更新教育教學觀念，豐富理論知識，深入了解課本內容及相關的教學參考資料之外，還要博覽群書，了解更多與教學內容相關的幽默、詼諧的歷史趣味書籍，活躍課堂氣氛。使每一節歷史課都充滿樂趣，才能吸引學生的注意力，才能讓學生感興趣、喜歡學習歷史。

二、要充分準備

我們不能沿用以前的老教學方法，要想上好每一節課，必須首先熟悉自己所教學的課本內容;然后通過各種輔助資料、網絡媒體充實教學內容，使內容更加具體、鮮活、有趣;要深入教學班級，了解學生的歷史學情、特長、興趣、愛好等;選擇最合適的教學方法，設計課堂教學活動，突出學生的主體地位，設法使每一個學生都參與到課堂活動中，學有所獲;每個教學活動要目的明確、方法具體、活動可行性強、易操作、學生感興趣;同時，要注意各環節的銜接緊密，過渡自然，時間安排合理，課堂環節齊全。

三、創設導入情境，激發學生求知欲

“良好的開端是成功的一半。”這句俗話說明課堂的導入在課堂教學中起著非常重要的作用，能促使學生更好地進入課堂教學情境。因此，我們在初中歷史教學中要重視課堂導入，認真細致地設汁課堂導入的每一個細節，使學生很快地融入教學情境，對所學內容產生濃厚的興趣和疑問，激發學生的學習動機。例如，在教學《近代工業的興起》這一課時，我借助多媒體和音樂等資源，為學生播放了《大染坊》的相關視頻，讓學生們從視頻中初步感受了中國民族工業發展的曲折狀況。視頻播放完后，我趁機說道：“從視頻中，你們感受到了什么？今天，我們一起進入教學內容——近代化的艱難起步。”像這樣的導入，從學生熟悉的人、物、事入手，創設導入情境，使學生更好地融入課堂，提升歷史素養。

四、營造和諧的師生關系，調動學生積極性

教學就是一個教師的“教”和學生的“學”的雙向活動。在這個活動過程中，我們要想更好地喚起學生對歷史學習的喜愛及興趣，必須要有良好的師生關系。我們要放下教師的“架子”，在傳授知識、組織活動、引導學習時，尊重和愛護學生，與學生成為朋友，在課堂上，讓學生在一個平等、友愛、互助的教學環境中上課學習，與教師平等交流和溝通，實現成長。當然，教師的教學素養和人格魅力也是學生學習興趣的源泉。所以，我們要不斷豐富自己的專業知識，提升個人的教學素養，在平時的待人接物等方面要體現親切、正直、寬容等品質，讓學生喜愛你、尊重你。

五、運用多媒體教學手段，引發學生好奇心

多媒體、電子白板在課堂教學中的應用也很廣泛。可以充分借助多媒體的視頻、圖片、音樂、文字等來刺激和調動學生的感官，為學生創造直觀、形象、具體、生動、有趣的教學情境，喚起他們的學習興趣。在歷史教學中，它將歷史書中靜態的畫面變成動態的、有聲有色、形象具體的場景，把教學內容“形象”“真實”地展現在學生面前，這對沒有經歷過“歷史”的學生而言，產生一種親身目睹和體驗的感覺，其感悟和理解作用是巨大的。

六、結語

總之，為培養學生的歷史學習興趣，須不斷挖掘和改進教學方法，采用各種有效教學手段，培養學習的興趣，使學生在感受歷史自身趣味性的同時，愛上歷史。

（責編 張欣）

參考文獻：

[1]王楓.中學生歷史學習興趣的培養策略研究[D].河南師范大學，2014.