淺析幼兒水墨畫教學方法

羅志娜

摘要：在幼兒階段，教師應該教給幼兒一定的水墨畫技巧，讓幼兒在學習的過程中，認識繪畫工具，學會一些白描線條的基本用法，讓幼兒針對水墨畫的筆法、墨法、暈染等作畫形式進行繪畫，通過這樣的方法不但可以激發幼兒想象力，同時也可以培養幼兒的審美情趣。本文闡述了水墨畫教學對于幼兒的重要性，以此為切入口，論述了幼兒水墨畫教學培養興趣和開展教學的具體方法。

關鍵詞：幼兒;水墨畫;教學

對于學前教育工作來說，較為重要的是要解放幼兒的創造能力，激發幼兒的想象能力。運用水墨畫教學形式，激發幼兒創新精神，從而有效地將創新精神與實踐教學相結合，促進幼兒能力的全面提高，幫助幼兒更好地成長，使幼兒能夠較快地掌握水墨畫學習的技巧和方法。水墨畫的教學對于幼兒的審美情趣來說具有一定的促進作用，能夠培養幼兒的審美情趣，幫助幼兒在成長的過程中，不斷地激發創新能力，同時促進幼兒對國粹水墨畫的基本掌握能力，促進中華傳統藝術的弘揚。

一、幼兒水墨畫教學的重要性

水墨畫是我國的國畫，傳統繪畫形式中的一種，它是借助水和墨產生豐富的變化來進行繪畫。在古代傳統的繪畫過程中，水墨畫是一種代表，它不僅是中國國畫體系的彰顯，更是我國精神文明文化的內涵的彰顯。在古代，一個人的作畫水平代表著一個人的文化程度和文化修養，所以水墨畫也有國畫的美譽。運用筆、墨、紙、硯，可以繪畫出千變萬化的物種和景色。水墨畫的影響也極其深遠，不但影響到了日韓等國家的文化發展，同時也為亞洲的文化奠定了一定的基礎。水墨畫是我國的國粹文化，幼兒學習水墨畫，有助幼兒掌握和了解我國文化的精粹之美，培養一定的愛國精神，促進精神文明的建設。同時，幼兒學習水墨畫還有助于情緒的抒發。幼兒具有一定的情緒表達欲望，但由于語言表達能力的匱乏，他們往往無法精準地表達自己的情感，這時如果教會幼兒水墨畫，幼兒就可以通過這樣的形式表達自己豐富而細膩的情感，水墨畫是一種最直接體現幼兒內心世界的形式。更重要的是，水墨畫的教學有助于幼兒觀察能力和想象能力的提高。眾所周知，幼兒對世界的認識是從觀察中來的，他們往往對這個新奇的世界充滿著好奇心。如果一個幼兒擁有細心觀察的能力，那么他也能從生活細節中發現出無窮的道理，充滿對這個世界的好奇，從而始終保持著學習的心態。而想象能力是一個幼兒應該具備的最基本的能力，想象力是孩童的特權，在學習水墨畫的過程中，他們可以無拘無束地去玩，運用水墨繪畫將自己的想象表達出來，教師應當讓幼兒享受水墨繪畫的過程，讓其水墨繪畫的過程中不斷抒發隋感。

二、讓幼兒感受水墨畫的樂趣

在開展水墨畫教學的過程中，教師首先要解決的難題就是提高幼兒學習水墨畫的興趣，只有激發了幼兒的學習興趣，幼兒才能夠在后續的學習更加投入地進行學習。因此，教師要掌握一定的教學方法和教學技巧，促進幼兒的興趣激發，使得水墨畫與幼兒的學習相融合，不斷促進幼兒的成長。

（一）將水墨畫與動畫片融合進行教學

在開展教學的過程中，教師要運用恰當的方法進行教學，如果運用動畫片進行水墨畫的教學，幼兒更容易接受。動畫片是幼兒感興趣的東西，是幼兒深愛的東西，如果教師能夠將動畫片與水墨畫進行融合進而開展教學，幼兒能夠在動畫片中發現興趣所在，從而愛上水墨畫。例如：在教學的過程中，教師可以充分結合1960年出品的《小蝌蚪找媽媽》這一部水墨畫動畫片，首先讓幼兒對《小蝌蚪找媽媽》這部動畫片進行欣賞，幼兒的學習興趣就會在觀看動畫片的過程中被激發起來，充分感受到水墨畫的魅力。然后在學習水墨畫的過程中，教師可以截取小蝌蚪找媽媽的畫面，讓幼兒用水墨畫的形式對這一畫面進行臨摹，或者讓幼兒在觀看完《小蝌蚪找媽媽》這部動畫片之后，運用水墨畫的形式進行創作。這樣的方法，不但可以激發幼兒的學習興趣，同時可以促進幼兒想象力的培養，提高學習熱情。

（二）將水墨畫與玩樂融合進行教學

在學習水墨畫的過程中，由于幼兒的心理尚未成熟，他們無法像成年人一樣專心致志、潛心學習，所以在開展教學的過程中，教師可以運用“玩”的形式，幫助幼兒培養水墨畫學習的興趣，促進水墨畫課程教學的開展，促進幼兒的水墨畫學習。例如，教師在開展水墨畫技巧教學之前，先讓幼兒進行一個“吹墨”的游戲，激發幼兒對水墨畫的學習興趣，讓幼兒在一張宣紙上滴上墨水，運用吹的形式沒有限制地進行玩耍，教師可以在課堂中首先做出示范，在宣紙中央滴上一大滴墨水，然后將其用吹的形式四散開來，形成不一的形狀。然后帶領幼兒們觀察墨水風干時由淺變深的跡象，并且根據所吹的不同形狀，后續加上顏色不斷地進行創作，幼兒可以根據自己的想象制成不同的東西，如梅花、太陽等等。在開展教學的過程中，教師要鼓勵幼兒進行大膽的創作，不要害怕嘗試，反而要勇于嘗試，進行不一樣的思維碰撞。這樣的教學方法，還可以在一定程度上促進幼兒想象能力，運用“吹墨”的游戲不但使幼兒得到思維能力上的鍛煉，同時還可以提升幼兒的學習興趣。這樣的教學方法對于幼兒來說是以接受的，對教師來說，也能夠促進水墨畫教學的順利開展的。這樣的教學方法，能夠將玩融人教學過程中，寓教于樂，讓孩子在玩的過程中掌握一定的水墨畫創作技巧。

三、水墨畫教學具體技巧

（一）善于觀察，細心發現

在開展繪畫教學的過程中，要注重培養幼兒的觀察能力，讓幼兒對生活細節進行觀察，只有通過觀察，幼兒才能夠挖掘藝術創作的源泉，將不同的線條色塊組合在一起，形成最基礎的創作。教師在開展水墨畫教學的過程中，可以培養幼兒的觀察能力和發現能力，促進幼兒對生活細節的觀察，讓幼兒在學習水墨畫之初，先觀察兩幅畫作或多幅畫作之間的異同點，觀察其顏色的深淺、線條的粗細、色塊的組成有何不同，只有通過這樣的形式，幼兒才能夠在學習的過程中，掌握一定的水墨畫創作技巧，感受到繪畫藝術帶來的魅力。

（二）勇于嘗試，大膽創作

在繪畫教學的過程中，最重要的是要提高幼兒的藝術創作能力，激發幼兒的想象力。在教學的過程中，教師要以繪畫技巧為基礎，培養幼兒的創造能力，讓幼兒在不斷的探索中培養出自己的審美情趣。在教學的過程中，教師可以提供一定的元素，如花草、太陽、月亮等，然后讓幼兒以此為原型進行創作。這些創作可以是切合實際的，也可以是與實際無關的，通過這樣的形式，不但可以激發幼兒的想象能力，促進幼兒的表達欲望，還可以培養幼兒的學習興趣，滿足幼兒對水墨畫的學習。例如，在神舟五號發射成功之際，教師可以讓幼兒以水墨畫創作出神舟五號發射成功時的景象，通過這樣的形式，促進幼兒的想象能力，激發幼兒的愛國情感，培養幼兒情緒的表達能力。

（三）增進互動，善用鼓勵

在教學的過程中，教師與幼兒的互動是具有很大作用的，只有互動，才能夠激發幼兒的學習興趣，鼓勵幼兒進行不斷的創作。在開展教學的過程中，教師要對創作優秀的幼兒進行嘉獎，從而鼓勵那些表達能力和創作能力不佳的幼兒繼續努力，創造一定的學習氛圍，促進水墨畫教學的高效開展。又或者，教師可以在每一節課評選出最為優秀的一個作品，將其掛到班級的榮譽墻上作為表彰，這樣班級就會形成水墨畫學習的勢頭，促進幼兒的深入學習。

四、結語

在21世紀開展水墨畫教學，不僅有助于幼兒情感的表達和想象的激發，同時還能讓幼兒更加深切地體會到國粹內涵，體會到中國傳統文化的魅力，促進了中華傳統文化的弘揚與發展，水墨畫的教學能夠將中華文化不斷地發揚和繼承，并且推向全世界。在開展教學的過程中，教師要運用恰當的方法促進幼兒的學習，激發幼兒的學習興趣，運用循序漸進的形式提高幼兒的藝術創作技巧。

（責編：唐琳娜）