新課改下高中物理課堂教學的有效策略

邢寶壘

摘 要：教學是教師有目的、有針對性地指導學生掌握科學文化知識和技能，發(fā)展學生的智力，促使學生的個性得到全面培養(yǎng)的活動。在新課程改革的環(huán)境下，教學對教師提出了更高的要求，教師不僅要重視學生的學習成果，還要關注學生的學習效率，加強對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生的終身學習做好準備。因此，探索新課程改革下高中物理課堂教學的有效策略十分有必要。

關鍵詞：高中物理;新課改;教學策略

在過去的高中物理教學過程中，教師往往會將重點放在學生解題能力的提升上，導致學生對物理學習并不感興趣，甚至產生了厭煩情緒，使得教學效率很低。新課程改革提倡自主合作探究的教學模式，這也是提升教學有效性的重要理念。在新課程改革的環(huán)境下，高中物理教師要改變自己的教育觀念，重視學生個體的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生對物理學習的積極情感，讓學生愛上物理，從而取得良好的教學效果。

一、加強學習興趣的培養(yǎng)

興趣是教學中最為關鍵的一個因素，沒有興趣，學生的學習就只是機械式的勞動而已，最終也會導致教學效率低下的情況。因此，在高中物理教學過程中，教師要加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，使學生愛上物理，感受到物理學習的樂趣與成就感，從而提升教學的效益。

比如，在學習“自感現象”這一節(jié)內容時，教師可以組織學生進行相應的小游戲，首先對游戲的器材進行組裝，將四節(jié)1.5v的干電池和40W的日光燈的鎮(zhèn)流器連接成閉合的電路，并從中引出兩條裸露的導線出來，然后讓全班的學生手拉手站在一起，兩端的兩個學生分別拉住裸露出的導線的兩端，之后教師進行操作，將開關斷開，讓學生體驗一次觸電的感受。這樣，通過這一個簡單的小游戲，可以營造充滿探究性的課堂學習氛圍，讓學生對游戲現象產生興趣，生成疑惑，使學生樂于積極主動地去探索新知識，有助于提升課堂教學的質量，并培養(yǎng)學生良好的物理學習態(tài)度。因此，教師要積極利用語言、多媒體、教具等創(chuàng)設課堂學習情景，拉近學生與課堂之間的距離，使學生逐漸養(yǎng)成良好的探究習慣。

二、重視課堂提問的啟發(fā)性

課堂提問是教學的重要環(huán)節(jié)，是保證學生課上學習興趣的重要手段，高中學生已經具備了較好的思考能力，具有啟發(fā)性的課堂提問可以有效地鍛煉學生的科學思維能力，使學生在正確的方向上進行思考，掌握所探究問題的本質，從而提升課堂教學的有效性。因此，在高中物理教學過程中，教師要盡可能地結合學生的認知情況設計問題，引起學生的深思。

比如，在學習“電磁感應”的知識時，為了提升學生對電磁感應的認識，教師可以使用提問的方式幫助學生復習。首先在黑板上畫上一根棒，展示出棒勻速垂直切割磁感線的運動，然后問學生：“棒體上產生的感應電動勢有多大？”學生對基礎知識的掌握應該是沒問題的，很多都會脫口而出：“E=BLv”，之后，教師可以開一個小玩笑，告訴學生正確答案是0，因為這是一根木棒，從而活躍課堂上的氛圍，之后再引起學生進一步的思考，讓學生想一想為什么木棒切割磁感線不會產生電動勢，金屬棒切割就會產生呢？……這樣，就通過充滿啟發(fā)性的課堂提問引導學生進行了一步步的復習，讓學生從整體的角度回顧自己學到的知識，有助于使學生形成完整的知識結構，增強學生的知識遷移水平。

三、增強學生的綜合實踐能力

物理是一門與我們的生活有著密切聯(lián)系的學科，在物理教學過程中，教師不能只重視學生的解題能力，更要重視學生的綜合實踐能力，鼓勵學生在可行的范圍內將所學知識應用到現實生活中來，形成良好的實踐水平，促使學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力得到全面的發(fā)展。教師要合理地開發(fā)教學資源，鼓勵學生對生活中的物理現象進行探索，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，使學生能夠掌握解決實際問題的能力。

比如，在學習“反沖運動”這一節(jié)內容時，教師可以組織學生進行一次實驗活動，讓學生利用反沖運動的知識去制作各種有趣的事物。首先將學生分成各個小組，然后向學生介紹接下來要使用到的器材，有塑料瓶、氣球、小汽車、紙杯、廢棄的舊筆桿等，接著利用多媒體設備向學生播放視頻，讓學生看到火箭升空、槍支射擊等畫面，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，之后再讓學生進行小組討論，想一想自己小組想要制作的東西，并從教師處取得相應的材料，并展開實踐操作。這種開放性的活動給了學生更多思考和操作的空間，有助于鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，使學生在實踐的過程中獲得對理論知識的更深入理解，提升教學的質量。

本文針對新課改下高中物理課堂教學的有效策略展開了一番敘述。物理是鍛煉學生邏輯思維、發(fā)展學生科學探究素養(yǎng)的重要課程，對學生的整體素質發(fā)展起著重要的影響，在高中物理教學過程中，教師要對教學進行更加深入的思考，抓住新課程改革帶來的挑戰(zhàn)和機遇，帶著目標去解決教學過程中遇到的問題，不斷地進行經驗總結，找出有效的教學策略，促使學生得到更加全面的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李湘輝.新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略[J].科學大眾（科學教育），2014（05）.

[2]溫利利. 新課改下高中物理課堂教學管理的問題與對策研究[D].河南師范大學，2013.