淺談小學語文教學中的傳統文化教育

陳麗萍

【摘 要】傳統文化的繼承和延續是每一個華夏兒女的責任，在小學語文教學之中融入傳統文化教育，讓傳統文化的種子根植在每一個學生的心靈深處，是小學語文教學的一個重要任務，也是每一個小學語文教師的重要責任。本文，筆者通過對自身教學實踐的總結，簡要分析了我國小學階段傳統文化教育的現狀，并對在小學語文的教學中如何有機地融入傳統文化教育的策略和具體方法，進行了初步探討。

【關鍵詞】小學教堂;傳統文化;現狀;策略

一、我國小學階段傳統文化教育的現狀

（一）傳統文化教育的主觀意愿不強

在我國現階段的小學語文教學實踐中，以考試成績作為唯一標準來評價和衡量學生與教師的教學成果，仍然占據著主導的地位[1]。在這樣的評價體系下，教師和學生的主要精力都放在了對課本基礎知識的學習和考試技巧的研究掌控上，沒有精力、也缺乏主觀意愿加強對傳統文化的學習和繼承，因而造成教師缺少意愿、學生缺少動力，讓在小學語文教學之中對傳統文化的滲透力度不夠。隨著教改的不斷深入和新課標的出臺，這一現象已經有了極大的改觀，對學生進行綜合素質的培養、全面提升學生的文化修養，越來越受到人們的重視。

（二）小學語文教師對傳統文化的理解和掌握有待進一步提高

我國幅員遼闊，經濟發展水平和教育資源的分布地區差異較大，一些老、少、邊、窮及經濟欠發達地區，教育資源欠缺、教師自身的文化修養、對傳統文化的理解、教學水平等方面還有待進一步提高。再加上受傳統教學模式的影響及當下教育體制的不完善，使包括發達地區在內的部分小學語文教師疏于對傳統文化的學習和掌握，不能將傳統文化教育與小學語文教學有機的結合，在日常的教學之中缺少進行中華優秀傳統文化的滲透。

（三）對教材的傳統文化內含發掘不夠

小學語文教材本身，就蘊含著豐富的傳統文化因素，從名著章節節選到古典詩詞、從漢語典故到成語故事，甚至具體到每一個漢字的構成和書寫，無不體現出中華文化的博大精深、閃爍著華夏民族的智慧之光。充分理解和挖掘教材內容中所蘊含的傳統文化內涵，結合實際地對學生進行傳統文化的教育，就能夠取得良好的教學效果[2]。但是，一些教師在實施傳統教育時卻苦于難以尋找到合適的傳統文化教學素材，并沒有對教材本身的內容予以更深入的挖掘和理解，舍近求遠、完全拋開教材去收集素材，反而達不到在語文教學之中對傳統文化進行潛移默化滲透、與教材知識密切結合的實際效果。

（四）傳統文化教育不等同于對傳統的全盤接受

傳統文化教育是對華夏優秀文化的傳承和發展，是有鑒別、有選擇地“揚棄”。一些教師自身對傳統文化的認識不到位，甚至受到傳統文化中一些不良因素的影響，將一些應該拋棄的文化弊端和陋習帶到了課堂，不僅沒有弘揚傳統文化、提高學生個人文化修養的目的，而且給傳統文化教育和對學生綜合素質的培養造成了負面影響。比如一些教師缺乏對學生的尊重和平等觀念，對學生采取斥責、辱罵甚至體罰、身體傷害等過激的懲戒手段等等。

二、如何在小學語文教學中進行傳統文化教育

（一）進一步深化教育體制改革

將傳統文化教育與培養學生的綜合素質緊密結合。在小學語文的教學實踐中，教師要切實按照新課標對培養學生綜合素質的要求，讓傳統文化的教育成為學生綜合素質培養的一部分。結合小學階段學生的心理特點和知識水平，從低年級的小學學生開始，通過語文這一傳統文化的載體，教育他們理解和接受傳統的文明習慣、中華民族的傳統思維習慣、培養他們對中華傳統文明的自豪感[3]。

（二）深入挖掘小學語文教材內容

將中華傳統美德的教育深入課堂教學之中。對小學學生的傳統文化教育，小學語文教材是最好的素材。深入挖掘教材內容，采用靈活、豐富的教學手段，讓學生能夠通過這些內容深刻體會到傳統文化的魅力。比如，通過詩詞的誦讀、鑒賞，體會漢語語言文字的韻律之美、詩詞的意境之美;通過對“孔融讓梨”成語典故的深入講解，讓學生感受中華文明之中“謙讓”這一公序良俗。

（三）努力提高教師自身的文化修養，向學生展現傳統文化的魅力

傳統文化教育在小學語文教學中的實施，離不開教師自身素質和文化修養的提高。只有教師充分理解了傳統文化，才能在教學實踐中潛移默化地對學生進行傳統文化的影響，才能通過自己的言談舉止，讓學生感受到傳統文化的魅力。

（四）充分利用現有教學資源，讓現代教學理念與傳統文化有機地結合

科技的發展使教學手段更加靈活和便捷，教師要充分利用現代網絡技術、信息通訊手段和多媒體教學模式;同時還應將“以學生為教學主體”的教學理念，充分運用到傳統文化與小學語文的教學實踐之中，摒棄傳統教學模式中的糟粕，尊重學生的個性發展、鼓勵他們的創造性思維，采取平等交流、適當引導的方式，將中華傳統文明的種子，根植在每一個學生的內心，讓傳統文化薪火相傳。

參考文獻：

[1]于新亭.淺談小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透[J].才智，2018（27）：65.

[2]任宏寬.淺談小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透[J].學周刊，2018（06）：43-44.

[3]曹振華.如何在小學語文教學中加強傳統文化的傳承與發展[J].華夏教師，2019（17）：58-59.