淺議如何激發學生的學習動機

周艷

在教育教學實踐中，如何讓學生變被動學為主動學，變“苦學”為“樂學”，對學習有濃厚興趣。我認為激發學生的學習動機，培養學生良好的學習習慣是很重要的。下面我來談談我在教學實踐中的一些體會及做法。

一、培養堅強的意志，樹立遠大的理想

在學習過程中，學生會遇到大大小小的困難，需要他們用堅韌的意志力去克服和戰勝它們。可是有些同學的意志比較薄弱，作業沒有做，就去玩籃球：功課沒有復習，新課沒有預習，就去看電視;一遇到困難，不進行獨立思考，就急于求人幫助;訂了學習計劃，不檢查，不執行;考了一次不及格，從此就一蹶不振等等，這些都是意志力薄弱的表現。有些學生也明白自己意志薄弱，自己管不了自己，但卻不下決心改正，薄弱是許多學生學習成績差，造成學生厭學的重要原因之一。故我在教育教學實踐中引導學生有意識地鍛煉自己的意志、毅力，要求每個學生都訂一個自我鍛煉的計劃，并一步步實施好，堅持不懈地努力下去。如堅持參加早上鍛煉，特別是長跑鍛煉，這是培養一個人堅強意志的很好方法。冬天鼓勵學生堅持用冷水洗澡，敢于與寒冷作斗爭。在班會課上多講一些名人成功的故事，激勵學生自覺地有意識地鍛煉自己的意志、毅力，就能夠不斷克服自身缺點，能夠戰勝自我，掌握自己。能使自己的學習成績保持在優秀水平上，或能轉差為優。

在意識地培養學生意志、毅力的同時，還須引導學生樹立遠大的理想。只有樹立遠大的理想，才不至于使學生產生滿足于現狀的思想。才會一個目標接著一個目標地奮斗下去。我在指導學生樹立遠大理想的時候，通過開主題班會，讓學生自由暢談，訂下自己的目標，訂目標時還讓學生注意以下五點：1.目標必須遠大。2.目標必須是長期性的，就是要長期堅持同一目標。3.目標必須是日常性的。4.最重要的就是目標要具體化。5.一年、三年、五年、十年，你各階段要達到什么目標，有何考慮？

學生有了堅強的意志、毅力，有了遠大的理想，立下了宏愿，那就會絞盡腦汁和心力朝目標奔去，就會產生足夠的體力、精力、熱忱為達到目的隨時激起學習的動機，全神貫注地朝大目標邁進。

二、善于進行恰當的表揚與批評

“善于”指的是無論表揚和批評都要達到激勵的效果。在指導學生學習和成長的過程中，只有巧妙地運用表揚、獎勵及批評、指出學生的不足的手段，才能獲得有效的結果。1.表揚鼓勵為主，輔之以批評。2.表揚不一定那樣一本正經，但態度要認真，中以多種多樣，老師對學生表示出一個溫馨的微笑，一個欣慰的表情，一個贊同的點頭，幾句贊許的話，買點小禮品，較大的表揚是獎狀，似乎不經意的贊揚比鄭重其事的評價對學生更具有效力。3.批評學生，要注意方式方法。如果用審問、訓斥、諷剌、挖苦的方法來教育批評學生，必定引起學生的反感，使學生產生對立情緒和逆反心。在批評學生時，要抑制你內心的怒火，采用和風細雨式的方法教育學生，要動之以情，曉之以理，導之以行。從而融洽師生的關系，激起學生的學習興趣。

三、獲得成功的滿足與面臨失敗的挑戰

有心理學家說：“沒有什么東西比成功更能增加滿足感的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力。”為了讓學生獲得成功的滿足，我在指導學生確定短期目標是。要求根據各自的實際出發，認真分析，經過自己一個階段的努力，盡可能實現自己的愿望，使其感受到取得成功的喜悅，從而激勵他為取得下一個目標的成功而努力。但若每一成功均順利導致另一成就，習慣成自然，成功的刺激就會逐漸鈍化或減弱，學習的動機難以維持，所以偶爾的挫折或失敗是必需的，可使人感到挑戰和克服困難的可貴。

科學實驗指出：大多數學生歡迎那種既含有獲得成功的希望，又含有可能遭到失敗的要求。我在指導學生學習，布置作業，選擇學習材料時，既要考慮學生的水平，使之有獲得成功的希望，又要使布置作業具有一定的難度，使學生通過努力才能完成，甚至個別時候使之很難完成，以利于激發學生求勝和積極進取的動機。

四、善于把競爭引入到學習中來

在學校中常用比賽的方法，來激起學生學習的動機，增強學習的興趣，實驗證明各個競爭方式中，個別競爭比團體競爭的成績更佳。團體競爭可以培養團體意識和合作精神，個人之間競爭有時會產生勝者驕傲，敗者氣餒的心里，須注意引導。對勝利者我不時地提醒他，希望他向更高的目標進軍：對失敗者，我多給予支持與鼓勵，教給他學會自我競爭，今日之我與昨日之我比賽。如將這個月的成績與上個月比，看有什么提高。因此，他會為打破上月的成績也努力學習，從而增強學習動機。

五、限制時間提高學習效率

我們在平日教學活動中或許都有過這樣的體會。布置一道作文題，不限定時間，只要求學生寫好后就交到教師處批改。結果一周后還有大部分同學未完成。所以如果我們告訴學生，必須在一定的時間內完成好這些任務，不留有時間給他拖延，那將會增強學生學習的緊迫感，激發起他們的學習動機，使其集中注意力去加速學習，提高學習效率。

當然激發學生學習動機的方法還有很多，以上只是我本人在實踐中的一體會及做法。我們作為跨世紀的教育工作者，教育育人是我們的本職工作。為了讓學生更好地學習科學文化知識，開拓進取，勇于創新，我們舊的教育觀念需要更新，必須讓學生真正成為學習的主人，多想辦法去激發學生的學習動機，變被動學為主動學，變“苦學”為“樂學”。