生活化教學理念在初中地理中的滲透研究

劉海軍

摘要：在日常生活中，處處都會用到、看到地理知識。很多初中地理教師對于生活化教學的應用策略、使用效能、應用原則缺少認識。故此，本文就如何基于生活化教學理念優化教學方法從而構建高效地理課堂展開研究。

關鍵詞：生活化教學理念;初中;地理

地理在初中階段是一門必不可少的學科，實用性較強。在教學實踐中，教師應當根據地理學科的特點應用生活化教學理念，讓學生的地理學習回歸生活，這不僅可以提升學生學習地理知識的興致，還能降低學生的學習難度，增強學生的地理知識應用能力。在本文中，我首先針對生活化教育理念的滲透意義進行分析，在這個基礎上就生活化教育理念的具體應用策略分享幾點自己的心得體會。

一、生活化教育理念的應用價值

（一）喚醒學生地理學習熱情

相對于教材上枯燥的、理論化的地理知識，生活素材對學生來說更熟悉、更親切。生活化教育理念下，地理教師在課堂上引進生活素材，或者聯系生活場景講解地理知識，這可以給學生打造一個親切的、接地氣的地理課堂。這樣的教學方式能夠消除學生對地理這門陌生學科的畏瞑感、排斥感，也讓學生認識到學習地理知識的重要性，從而喚醒學生地理學習熱情。

（二）降低學生地理學習難度

地理知識較抽象，而且初中階段的學生接觸地理學科不久，處于啟蒙時期。這個階段的學生地理學習能力較低，認知水平和理解能力有限，所以在學習地理知識的時候往往感到吃力。尤其對一些專業術語，僅僅依靠地理教師的描述、講解，不能很好地理解。而通過生活化教育理念的滲透，學生可以借助熟悉的生活場景、生活素材學習，能夠快速理解、掌握，這可以降低學生的地理學習難度。

（三）提升學生知識應用能力

學以致用是教學的最終歸宿。換言之，地理教師不僅要將教材上的知識教給學生，讓學生理解、掌握，還要引導學生去運用，將其應用到實際生活中，去解決實際問題。當下很多初中學生對于地理知識往往會學不會用，找不到書本知識與實際生活的契合點。而生活化教育理念的滲透能夠解決這一問題。教師結合實際生活給學生講解地理知識，學生能夠抓住實際生活與教材內容之間的聯系，學會從實際生活中尋找和學習地理知識，也知道如何將自己從書本上學到的地理知識運用到實際生活之中，這對提升地理知識綜合應用能力效果顯著。

二、生活化教學理念滲透視域下初中地理教學策略

（一）利用生活素材設計課堂導人，喚醒學生聽課興趣

“課前亂”現象在初中地理課堂上普遍存在。為了解決這一現象，讓學生在課堂上快速進入狀態，喚醒學生聽課興趣，地理教師可以利用生活素材設計課堂導人，利用熟悉的生活場景增強教學內容的吸引力，盡可能地勾起學生學習欲望，讓學生主動參與到課堂教學活動之中，積極配合教師的教學工作。例如，在講解《地球的運動》這節課時，教師在課堂導入環節可以向學生拋出這樣一個問題：“同學們，你們有沒有發現，夏天的時候，我們早上六點多起床，外面天已經很亮了，我們有時候上學甚至還要打著太陽傘。但是冬天的時候，我們六點多起床，外面卻還很黑，我們上完早讀課，太陽往往才出來。你們知道這是什么原因嗎？”這是初中學生熟悉的生活場景，利用這一場景設置問題，可以喚醒學生求知欲望。在求知欲望的驅動下，學生會專心、認真地學習接下來教師所講的內容。

（二）聯系實際生活創設教學情境，促進學生理解知識

地理知識具有較強的抽象性，所以學生理解起來吃力，很難有效記住知識。但是地理知識同時又具有實用性這一特點。在教學實踐中，地理教師可以聯系實際生活創設教學情境，讓學生通過熟悉的生活場景理解并記住地理知識。這可以促進學生對地理知識的吸收、消化，還能提升學生地理知識應用能力。例如，在講解《地圖的閱讀》這節課時，很多學生對于圖例、方向、比例尺等地理知識不了解。這些知識對學生來說比較抽象，若是僅僅通過口頭說教的方式進行教學，難以讓學生理解。對此，教師可以組織學生聯系實際生活繪制地圖，比如從學校到自己家的地圖，從自己家到好朋友家的地圖，畫出線路，并標記出沿途的標志性建筑等。通過繪制地圖，學生就能有效理解方向、圖例以及比例尺等基礎知識。這不僅可以使學生牢牢掌握知識，還能提升學生的讀圖能力。這種教學方式相對于傳統教學中的灌輸式教育，能夠讓學生做到理解性記憶。

（三）設計生活化地理作業，提升學生地理綜合素質

作業設計是教學中一項重要任務，這是幫助學生查缺補漏、鞏固知識的重要手段。生活化教學理念下，地理教師應當立足實際設計生活化地理作業，以此提升學生的地理知識綜合應用能力。例如，在講解《降水的變化與分布》《氣溫的變化與分布》等課文時，教師可以讓學生在課后時間通過互聯網查閱資料或者查閱課外書的方式了解本市或本省的降水變化與分布情況、氣溫的變化與分布情況，并且繪制氣溫曲線圖、氣溫分布圖等圖形。這樣的課外作業既可以調動學生能動性，培養學生實踐能力，還能提升學生的地理知識應用能力。又如，在講解《自然災害》這一課時，教師可以給學生布置課后調研作業，讓學生以小組為單位調查本地的自然災害，或者曾經發生過的自然災害，并深入了解自然災害的原因及應對措施。這種立足實際生活的地理作業，不僅可以喚醒學生學習熱情，還能鍛煉學生的知識應用能力，這對提升學生地理素養和課堂教學質量有顯著效果。

三、結語

生活化教學理念的滲透對于改善初中地理教學質量效果顯著，地理教師要在客觀認識生活化教學應用價值的基礎上深入研究生活化教學策略，利用生活素材設計課堂導人、創設教學情境、設計生活化地理作業，促進學生地理綜合素質的提升。本文是我根據自己對生活化教學所做的嘗試總結的幾點教學經驗，以期讓更多地理教師認識到生活化教學的效能，共同挖掘其價值，推動地理教育事業可持續發展。

（責編：侯芳）