“微課”應用于高中語文教學的價值

張樂群

摘要：微時代背景下，微課教學資源憑借自身的便捷、高效及有針對性的特點，開始被應用到各學科的教育實踐中，也取得了越來越理想的教學效果。本文以高中語文學科的教學為例子，對“微課”應用于高中語文教學的意義及價值進行了具體探討，以供相關教育研究參考。

關鍵詞：高中語文;微課;教學價值

微課教學是以視頻為載體，由教師圍繞某一知識點而進行的教學活動。微課視頻的時間一般都控制在10分鐘以內，所涉及的內容都是與教學主題相關的教學設計、教學反思、學生反饋及教師點評等。在微課教學資源的輔助之下，教師能為學生構建更加有效的主題式“小環境”，這對于學生的學習及發展是極為有利的。下面將針對微課在高中語文教學中的價值這一主題進行討論。

一、發揮微課的課堂導入作用

高中語文課堂教學之中，教師需要做好課堂導人工作，這樣才能夠充分調動學生的學習積極性，讓學生跟隨著教師的步伐進行有效的學習，并在有效學習中順利掌握新知識，獲得新的感悟。而微課在新課導人環節所發揮的作用是十分明顯的。比如在學習《離騷》內容時，可以利用微課為學生播放一下與《離騷》相關的短視頻，或者播放與屈原相關的短視頻，這樣便能激發學生的學習探究欲望。再如在學習《鴻門宴》內容時，由于此文的理解難度偏大，較多學生無法了解其內涵所在，此時就可以利用微課來播放“鴻門宴”視頻，這樣就可以借助微課的形式將學生帶人情景中學習，這對于學生的理解是極有幫助的。

由此可見，微課在課堂導人方面的作用十分明顯，對于學生學習積極性的調動，以及學習深度的提升都極為有利。除此之外，我們還需要對微課的運用注意事項進行了解，如教師所制作的微課視頻，必須具有趣味性，絕不可延續以往的講解教學方式，要將學生喜歡的音樂或者其他方式融入微課視頻之中，這樣才能夠確保將微課助力課堂導入的作用發揮出來，讓學生進行有效的學習。

二、發揮微課的引人思考作用

高中語文教學過程中，想要讓學生的學習更加深入有效，就必須讓學生處于積極思考與有效思考狀態，養成良好的思考學習習慣。但通過對當前高中生的調查發現，他們對于語文學科的學習仍存在一些誤區，如認為語文學科的學習十分枯燥，并且難度不大，不需要用太多的時間與精力。其實不然，在教學之中教師要及時展示教學重難點，引導學生進行積極的思考，這樣才能夠讓學生逐漸樹立正確的學習觀，更好地把握課文的重難點內容。

比如在學習《老人與海》課文時，學生想要對課文有正確的理解與把握，就需要對課文中的情感變化內容進行理解。此時教師就可以利用微課視頻為學生展示文章中幾次重要的轉折，讓學生在具體的觀看過程中，對每次轉折所蘊含的情感進行思考與感受，幫助學生更加順利地完成學習任務。由此可見，將微課應用到高中語文教學中，其價值還體現在引導學生思考方面，能使教學內容更加深入。

三、發揮微課的實現教學目標作用

微課在高中語文教學中運用時，我們必須始終堅持一個基本原則，即根據微課自身的特點來進行教學設計，這樣既能發揮微課的積極作用，又能夠為教學目標的順利實現奠基。比如在學習《囚綠記》課文之時，教師在課前就可以先為學生設計課前預習微課視頻，讓學生在簡短微課視頻的引導下，先對課文的內容、情感、創作背景等進行了解，并對課文中無法理解的地方進行標注，如：“囚”指什么？“綠”指什么？有什么深層含義？將自身的實際預習情況以網絡的形式反饋給教師。其次，教師根據學生的實際反饋，制作解疑類的微課視頻。課中先給學生充分交流與討論的空間，對疑難學習點進行針對性學習，如果學生能夠自由突破的情況下，教師只需要通過播放短視頻的形式幫助學生鞏固所學即可;如果學生在不能自主突破，就需要在播放視頻的過程中對學生進行針對性的引導，以便于學生課中順利地突破學習重難點，對尋綠、觀綠、囚綠、放綠及懷綠的整體思路進行把握，并讓學生在把握中逐漸深化情感，更好地感受作者表達的向往光明、不屈不撓精神和高尚品質，提高當節課的課堂教學效果。

由此可見，將微課應用到高中語文課堂教學中，能借助微課自身的精短、針對性強等優勢，將學生的注意力集中在幾分鐘之內，能對問題的主線把握得更加明確與清晰，能使學生在較短的時間內就把握文章的主題和中心思想，讓學生置身于課文中去思考與感悟。相信在此種了解學生學習渴望及需求的微課教學背景下，語文教學更具實效性。

四、發揮微課的拓展教學內容作用

高中語文教學由課前學習、課中學習及課后學習三大部分組成，而在以往的高中語文教學之中，課后學習通常由學生獨立進行，這就會出現學生學習時遇到困難無法解決的情況，這對于其學習興趣及效果的提升是極為不利的。而將微課運用到實際教學中，就可以解決此問題。首先，在課后教師可以為學生提供針對重難點設計的短視頻，這樣學生在課后學習中，就可以隨時查閱相關視頻，了解相關知識。或者教師通過視頻向學生提問，在問題的引導下，讓學生獲取知識。讓學生在課下接受有效的指導。其次，課后教師可以根據實際教學內容，利用微課為學生布置體驗性的作業。由此可見，微課教學資源在高中語文教學中，其拓展教學作用十分明顯，在不斷地拓展學習中，學生的學習效果也會越來越理想。

五、結語

微課已成為新課改及素質教育背景下的重要教學手段。教師在實際的高中語文教學中，需要明確其對學生發展的積極作用，將其課堂導入、引人深思、完成教學任務及拓展教學內容等作用發揮出來，這樣才能夠讓學生進行激情而有效的學習，并在不斷學習中掌握更多有效的學習方法及技巧，提高學生的語文綜合能力及素養。

（責編：楊菲）