論中小學英語寫作能力的養成

孔令霞

摘要：英語是中小學階段一門重要的學科，教師在教學過程中發揮巨大作用。我們要讓中小學生對英語知識點產生探索的欲望，進而提升中小學生的英語水平，達到英語教學效果。

關鍵詞：興趣;中小學;英語寫作;養成方法

一、研究意義

平時的課堂活動中，中小學生僅僅依賴于英語教學課堂學習，不利于中小學生學習思維的有效拓展。中小學英語教師要認識到英語寫作能力的重要性，從各方面采取有效的措施去鼓勵中小學生參與實際的課堂活動，幫助中小學生培養學習的興趣。

二、教學現狀

英語寫作教學是十分重要的，既可以鞏固中小學生英語知識點，又可以鍛煉中小學生的英語水平。英語教學工作中，只有師生共同學習，才能夠逐步實現更長久的進步和發展。比如，我們可以結合現有的各項教育技術、網絡平臺幫助中小學生直觀地認識英語問題，發現問題的本質，讓學生在英語教學課堂上擁有表現的機會，提高中小學生的聽說讀寫等能力。教師要充分利用中小學生的興趣展開教學，將英語課堂延伸到中小學生的日常生活中，為其營造良好的英語語言學習氛圍。

三、養成策略分析

在英語教學課堂中，教師要轉變自身的角色，甘愿成為中小學生的引導者，逐漸突出學生在英語教學課堂中的主體地位。同時，教師還要不斷優化自身的教學設計，在科學合理的引導下，對中小學生的綜合素養進行培養。下面就具體策略總結如下兩點：

（一）提高學生的寫作興趣，改善英語寫作教學現狀

教師是教學活動的主要推動者，他的教學態度往往會直接影響中小學生的學習態度。所以我們教師可以去找一些應用案例，讓中小學生對問題背景和內容進行提煉，然后發現學習的重點，快速解答英語題目。學習是一個循序漸進的過程，要想讓學生在學習中找到方向，就得讓學生加深對問題本身的認識。英語知識的學習應該注意規律的總結，從而在具體題目的解決過程中建立較為清晰的學習思路。我們在具體教學過程中發現英語拼讀、閱讀、書寫、口語表達問題是有規律的，且值得做進一步的規律總結。例如：在實際的教學中，英語教師要秉持著一個良好的教學心態，改變教學策略，針對英語學習成績不好的學生采用鼓勵的教學方式，幫助他們鞏固學習基礎，提高對英語的認知學習。

（二）豐富教學方法，提高寫作教學質量

教學方法往往會直接影響教學的效果，中小學生在學習過程中積極性不高，不能正確認識學習的規律。或者說學生只是熟悉該語法結構的使用，并不能結合具體題目做具體分析。如果想讓中小學生能夠直接發現問題的關鍵，我們就應該讓學生學會思考。而這一切的基礎就是教師的教學引導和教學監督。因此，英語教學課堂不僅應該局限在教學課堂，教師可以利用室外對中小學生進行英語教學，讓中小學生體驗新穎的英語教學方法激發學生興趣。在英語教學課堂中，教師可以有針對性地設計寫作游戲，不斷創新寫作游戲方法，來提高中小學生的寫作能力。比如，教師可以利用教具對英語單詞進行教學，為中小學生營造良好的學習氛圍，促使中小學生可以快樂地學習，從而提升中小學英語寫作教學效果。

四、結語

綜上所述，教師要清晰地認識到興趣培養的重要性。結合中小學英語寫作教學的實際情況，從展開豐富多彩的活動等方面人手。同時，我們教師要注意對中小學生基礎水平的重視，通過自然拼讀法等教學方法提高中小學生的英語基礎水平，進而提高中小學生對英語的認識水平。

（責編：吳娟）