高中通用技術教學現狀之反思

于新艷

摘 要：隨著時代的發展，新技術對社會的影響力越來越大，國家急需新技術人才，這就迫切地需要提升當代青少年的技術素養和創新能力。普通高中通用技術課程，以設計學習、操作學習為主要特征，是培養青少年的技術素養、激發創新能力的重要途徑之一，所以高中通用技術教學非常重要。但現在的普通高中通用技術教學存在教師不夠“專業化”、教學設備不夠“專業化”、教學過于“應試化”等問題，急需我們反思和改進。

關鍵詞：通用技術教學現狀;技術素養;創新能力

一、高中通用技術教學現狀分析

通用技術課程是從2007年開始在浙江省普通高中新開設的一門課程，通用技術教育是素質教育的基本組成部分，是學生技術素養形成的重要途徑。通用技術學科核心素養主要包括技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達、物化能力五個方面[1]。

從2014年入學的高一新生開始，技術成為“七選三”的高考科目之一，這給通用技術學科教學帶來了新的機遇和挑戰。我作為一名從物理教學轉到通用技術教學的教師，認為普通高中通用技術教學現面臨以下幾個問題：

（一）教師不夠“專業化”的問題

通用技術教師多是其他相近科目的教師轉過來的，又沒有經過系統的專業化培訓，在教學方式方法上難免會有一定地偏向性，比如把通用技術課上成了“簡化版”的物理課、勞技課等等。在教學內容的處理上容易被教材牽著鼻子走，比如說《方案的構思方法》這一章節中，大部分人就照著教材以臺燈為例從臺燈的各個部件進行設計分析，沒有進行案例的替換或者拓展，適時的發展學生的創新能力。

（二）教學設備不夠“專業化”的問題

通用技術學科具有實踐性和創造性特征，是基于“做中學、學中做”的設計學習和操作學習，這就需要豐富的教學設備來提供支持。比如提供傳統的手工工具和設備（如傳統木工工具、金工工具、車床等），先進技術發展設備（3D打印機、數控加工設備、電子控制相關設備等），這就給學校的教學資源設備發起了挑戰。教學設備和工具的合理適當應用，可以有效鍛煉學生的動手實踐能力，進而提升學生技術素養。

（三）教學過于“應試化”的問題

技術成為高考科目后，無論是“教”還是“學”都過于“應試化”，偏重可紙質測評的內容，而忽視了通用技術是一門強調手腦并用、知行合一的課程。例如：學生學習鉆孔操作，只從理論上知其操作步驟和要領以及安全注意事項，卻不曾見過真正的臺鉆，更不用說體驗過此項操作;對于銼削，學生會死記硬背“在推銼過程中，左手施壓由大變小，右手施壓由小變大，使銼刀平穩而不上下擺動”，知其然而不知其所以然，如此何以實現技術素養和創新能力的培養。

二、高中通用技術教學現狀之反思

基于上述通用技術教學現狀分析，為了實現更高品質的通用技術教學，我認為我們的通用技術學科可以從以下幾個方面進行改進。

（一）進行教師專業化培訓，提升教師學科素養

針對從其他相近學科轉過來的“非專業”教師進行系統的專業化的培訓學習。因為通用技術內容廣而雜，涉及方案設計、技術圖樣、木工、金工、電子控制等內容，可以找有關方面的專業人士進行相關講座和疑難解惑;可以在網絡上開設每個章節的示范課、同課異構課等，方便教師學習，幫助非專業教師的專業化成長。我們的教師團隊變得更加專業化，我們的學生才會學得更加專業化。

（二）與選修課程相結合，與職高共享教學資源

對于教學設備不夠“專業化”問題的解決，我認為可以采取資源共享的方法。將我市的普高與職高結成聯盟，讓普高通用技術教師與職高通用技術教師合作開發開設選修課程，實現教學資源和設備共享共用，普高學生可以去職高上選修課，去認識和操作一些常見的金工、木工工具，也可以和職高學生合作去完成一些簡單項目的設計和制作。另外，也可以創建學校的特色實驗室、搭建“創客空間”等等。當然，如果有了相關的教學資源和設備，更重要的在于有效合理的利用。

（三）技術素養和創新能力的培養，需要教學中的潛移默化

通用常識的識記、內容的掌握是技術教學的外在表象，而技術素養和創新能力的培養是內在核心，是會對學生的一生產生重要影響的東西。無論是“教”還是“學”都不應太過功利化，想要“學”的不功利化，首先得“教”的不功利化。如何培養技術素養和創新能力？答案很簡單，做起來卻很難，那就是潛移默化！

要讓學生學會創新，教師首先要創新，不要拘泥于教材內容。課前精心準備設計，合理創設教學情境，采用“情境-任務-活動”的教學模式，活躍課堂氣氛，充分調動學生學習的主動性和積極性。比如說針對下雨天教室雨傘的擺放問題，請學生設計制作雨傘架，既要盡量少占空間，又要能放下全班30位同學的雨傘，且要求不把地面弄濕等等。如此可以潛移默化地在教學中提高學生的創新能力和技術素養，同時增強學生解決生活實際問題的能力和信心。

不僅僅是創設情境法[2]、還有自主探究法、小組合作探究法、辯論賽探究法、工廠拓展訓練等等。總之，通用技術課堂應該以更加開放的形式、更加活躍豐富的內容呈現給學生。在課堂教學中，要給學生更多的想象空間和創造天地，更好地促進學生自主活動。潛移默化之中培養學生的技術素養和創新能力。

三、小結與展望

作為一名從物理專業轉過來的非專業通用技術教師，結合我短暫的通用技術教學經歷，提出了以上幾點對通用技術教學現狀的分析和反思。我相信，在創新教育蓬勃開展的今天，通過廣大師生、學校和社會的共同努力，通用技術的團隊會越來越成熟、越來越專業化，教學設備會越來越先進，技術課堂將會成為學生向往的自由創造的天堂。學生的技術素養和創新能力會在這樣的課堂中潛移默化地得到提升和發展。

參考文獻

[1]浙江省《普通高中通用技術課程標準》2017年版，人民教育出版社

[2]黃強;高中通用技術教學之初探[期刊論文]-科學導報2016（8）