物理課堂情景設計

馮小龍

摘 要：隨著教育事業的不斷發展，讓學生融入課堂教學中也越來越重要，尤其是物理這樣一種邏輯性較強、需要學生跟著教學的內容一起思考研究、動手實踐的學科，所以在物理課堂教學中應該讓學生充分參與到課堂教學中，這就需要在課堂教學中設計教學情景、吸引學生的注意力，引起他們的學習興趣，所以，教學情景設計在屋里課堂教學中很重要。本文就關于物理課堂情景設計進行研究和分析，為物理課堂情景設計提供一些策略。

關鍵詞：高中物理;教學情景;優勢;設計策略

前言：在課堂中設計教學情景是當今時代一種新型的教學方法，對于提高學生學習物理的興趣和培養他們的自學能力有很大的幫助，所以，在物理課堂中應用情景教學法是一種很有意義和作用的教學方法。

一、情景設計在物理課堂教學中應用的優勢

一個合理科學的教學情景，能夠做到在課堂教學過程中吸引學生的目光，這樣不僅可以使學生的注意力更加集中，而且能夠激發學生學習物理的興趣，提高學生自主學習的能力以及實踐能力，為他們以后的物理學習奠定堅實的基礎，而且在物理課堂教學中應用教學情景也有利于幫助物理教師更新他們的教學思想，創新教學方法。此外，一個好的有趣的教學情景可以給整個課堂增添色彩，豐富課堂內容，使學生可以了解或者學習到更多方面的知識，對促進學生的發展具有不可估量的作用。

二、物理課堂教學中存在的問題

由于教師的教學方式較傳統，然后在課堂上只是自己講課，跟學生的互動很少，這使得課堂的氛圍比較沉悶，而且高中物理教師大都采用純理論教學，使得學生感覺課堂很枯燥、很乏味，這樣就容易造成學生對物理課堂產生厭倦，再加上，物理的學習難度大，學生學習起來很困難，這就打擊了學生的信心，使學生失去了學習的斗志，造成學生對物理產生畏懼和逃避的心理，從而失去了物理學習的興趣;此外，物理學習的難度大和抽象的特點使得學生理解起來困難，學習起來也困難，解決實際生活中的物理問題的時候也遇到很多困難。所以這些問題就阻礙了學生的物理學習水平和高中物理課堂教學質量的提高。

三、物理課堂情景設計的策略

（一）創設故事教學情景

在高中階段學習的物理知識中包含了很多的故事，這些故事不僅介紹了物理知識的來源，還說明了物理知識形成的過程，所以，在物理課堂教學中通過創設物理故事的教學情景，一方面可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和學習積極性，另一方面還可以使學生更清晰明了的理解物理知識并加深對它的印象。就比如，在學習《萬有引力與航天》這一章的內容時，教師就可以引用“牛頓和蘋果”的故事，通過利用多媒體給學生播放相關的視頻或者是準備道具讓學生進行人物扮演而進行故事情景的創設，使學生初步對萬有引力定律進行一個了解，并加深學生對著一章節內容的記憶。

（二）創設游戲、比賽教學情景

每個年齡段的學生都喜歡熱鬧、喜歡游戲和比賽，所以在物理課堂教學的過程中創設游戲或者比賽式的教學情景，一方面可以使學生從中獲得樂趣和歡樂，從而激發起他們對物理的興趣和學習熱情，從而達到提高教學質量和學生學習水平的作用。就比如，在學習《摩擦力》這一節的內容時，教師就可以創設一個比賽的教學情景，進行一個“夾彈珠比賽”，在上課之前將學生分成三個小組，然后準備一些筷子和彈珠，讓每一組的學生接力去夾彈珠，在三分鐘之內夾的彈珠數量最多的獲勝。在這個比賽中學生會發現很難用筷子夾住彈珠，這樣一來學生就會對產生這是情況的原因起興趣，并想一探究竟。因此，在物理課堂教學中通過創設比賽教學情景就可以順其自然的引入教學內容，引導學生探究影響摩擦力大小的因素創造了極大的興趣和良好的環境。

（三）創設問題情景

一般在課堂上有了問題，學生也就有了學習的方向和目標，而且，教師在課堂上給學生提出一些問題，使他們要去思考才能解決，這就有利于激發學生的斗志和學習的興趣，所以，高中物理教師就可以在課堂的開端就給學生出幾個問題，讓他們進行思考和探究。這種方式不僅可以激發起學生的好奇心和求知欲，而且還有利于合理的導入教學。例如，在學習“參考系”這一方面的內容時，教師就可以給學生提出一個問題：一個小車在路上快速前進，司機“我動了嗎”，車里的人回答說“沒動”，而車外的人卻說“跑的真快”，那么，這個司機動了嗎？通過提出這樣一個問題讓學生進行思考，然后導入這節課的學習內容，讓學生帶著問題和思考去學習知識就能夠達到事半功倍的效果。

（四）創設生活情景

學習物理就是為了提高學生對生活中一些物理現象的了解，使學生在實際生活中會解決物理問題，所以高中物理教師就可以在課堂教學中創設一個生活類的教學情景，使學生將學習的內容與實際生活聯系起來，從而有利于將抽象的物理知識具體化，方便學生理解和學習。就比如，在學習《力矩平衡條件的應用》這一節的內容的學習時，教師可以通過讓學生回想自己家是如何開關門窗的，然后再讓學生猜想如果如果在門窗上安裝一個轉動軸，通過轉動軸開關門窗會出現什么情況，并在教室的門窗上進行實驗，這樣就可以幫助學生清晰的了解這一章節的內容。

總結：總而言之，合理科學的情景設計在物理課堂中的應用對于提高學生對物理的學習興趣和積極性有很大的作用，同樣也有利于提高物理課堂教學的水平和效率。實際上，物理課堂教學中還可以設計很多有趣又有效的教學情景，只要物理教師能夠結合實際的教學內容和學生的學習特點以及自身的教學方式，認真思考和設計能夠吸引學生注意力的教學情景，就有利于更新教師的教學方法，提高物理教學質量和學生的學習能力。

參考文獻

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