淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

李雪

【摘要】優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，就是符合時(shí)代發(fā)展的需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要而實(shí)現(xiàn)的教學(xué)要求與目標(biāo)。主要是指老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化與升級，是主體與客體之間進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)良好融洽的師生關(guān)系的構(gòu)建，再加上老師通過各種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造和諧快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，使抽象的數(shù)學(xué)課堂更加有趣和生動，學(xué)生能夠更加快樂、輕松的學(xué)習(xí)，更加有效掌握數(shù)學(xué)知識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);主要問題;有效措施

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高需要找對正確的教學(xué)方法，所以，教師要了解和研究學(xué)生，根據(jù)自己班級的學(xué)生情況，采用適合的教學(xué)方法，這樣會起到事半功倍的效果。還要優(yōu)化課堂教學(xué)，然后為學(xué)生打造一個(gè)非常高效的課堂，并且能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的綜合能力，為中國的基礎(chǔ)教育打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多樣性相對欠缺

可能是對小數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要性認(rèn)識不足，對于它的特點(diǎn)認(rèn)識不夠，有一部分老師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)簡單，教學(xué)方也就沒有必要運(yùn)用多樣化手段和方法浪費(fèi)時(shí)間，只需要簡單給學(xué)生講述清楚一些條件、概念，讓學(xué)生背記一些口訣和相關(guān)的知識點(diǎn)足矣。他們既沒有認(rèn)識到學(xué)生知識運(yùn)用能力提高、思維能力拓展以及學(xué)生對問題的解決能力，更沒有認(rèn)識到學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們的接受能力和理解能力還是相對欠缺的，需要通數(shù)學(xué)這樣一門邏輯性、思維性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的一些能力。比如，思考能力，解題能力等等。

1.2學(xué)生在課堂上的主體地位沒有得到體現(xiàn)

傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有相當(dāng)一部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中只是用講授的方式給學(xué)生傳授知識，用自己的問題向?qū)W生提問，不了解學(xué)生對知識的掌握情況，也不給學(xué)生提問或者質(zhì)疑的機(jī)會，更沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，消化所學(xué)的知識，檢測自己的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中也忽視了對生學(xué)習(xí)方法和技巧的傳授，評價(jià)也只是通過成績等。忽視了學(xué)生是一個(gè)有思想，有一定學(xué)習(xí)能力的主體，他們不但需要老師講授知識，更需要在學(xué)習(xí)中調(diào)動潛能探索知識，提升自己的能力等等。這就導(dǎo)致課堂上老師和學(xué)生之間的互動很少，師生關(guān)系也不夠融洽，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)生課堂的主體地位沒有發(fā)揮出來，影響學(xué)生情感以及智力的發(fā)展。

1.3課堂導(dǎo)入效果不理想，內(nèi)容進(jìn)入太突然

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有趣的課前導(dǎo)入，不但能把學(xué)生的注意力一下子吸引到課堂上來，讓學(xué)生快迅進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與教學(xué)過程，認(rèn)真聽講、學(xué)習(xí)，還能活躍課堂氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，能夠幫助學(xué)生更好的集中精力，提高學(xué)生自身對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣，從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。可是由于老師對導(dǎo)入重要性的認(rèn)識不足，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)下好多老師在教學(xué)中要么根本忽略導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，要么導(dǎo)入簡單、形式，有過程沒作用，對于課堂教學(xué)沒有多大用處，發(fā)揮不了其激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力的作用，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果一直不太理想。

2提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

2.1優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動學(xué)生思考動力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中一些訓(xùn)練學(xué)生思維的內(nèi)容，為激發(fā)學(xué)生思維積極性搭建良好的平臺。這就需要教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，預(yù)設(shè)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)最優(yōu)化。主要要做好以下幾個(gè)方面：第一，在課堂教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用多樣化教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿學(xué)想學(xué)會學(xué)。課上應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇有趣的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。第二，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合本班的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、基礎(chǔ)能力、接受程度、認(rèn)知水平，減緩教學(xué)速度，將重難點(diǎn)充分地分散開，針對不同層次的學(xué)生開展教學(xué)活動。同時(shí)，教師應(yīng)一視同仁，多關(guān)注后進(jìn)生，多給予后進(jìn)生鼓勵(lì)與支持，多與后進(jìn)生進(jìn)行交流，盡最大努力調(diào)動不同層次學(xué)生內(nèi)在的思維動力。第三，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造較多的自己動手實(shí)踐的機(jī)會，積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新與探究，站在多個(gè)角度思考問題，尋找新穎獨(dú)特的解決方案，從而充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的思維動力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇不同的教學(xué)方法

要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇不同的教學(xué)方法，這樣教學(xué)質(zhì)量才能夠得到有效的提高。要把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法合理的協(xié)調(diào)運(yùn)用起來，融會貫通，使用非常直觀的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生很快學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。既然已經(jīng)認(rèn)識到教學(xué)方法對教學(xué)質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的，所以要更加科學(xué)的選擇教學(xué)方法，要綜合考慮多種因素，這是一個(gè)漫長的過程，所以要堅(jiān)持下去。

2.3采用情景教學(xué)法

經(jīng)過許多年的研究表明，要想學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，就要保障課堂有趣，學(xué)習(xí)氛圍要輕松。因?yàn)樵谛W(xué)階段，學(xué)生的意志不堅(jiān)定，非常的好動，所以教師只有很短的時(shí)間來講解教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)時(shí)候就需要采用情景教學(xué)法，來吸引學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到教學(xué)的內(nèi)容，而且還會感覺非常的輕松。但是，教師創(chuàng)建情境要讓學(xué)生感興趣，這樣學(xué)生主體意識才會被發(fā)掘出來，學(xué)生才會主動去思考問題，而不是一味的依靠老師，逐漸的學(xué)生才會發(fā)散思維，邏輯思維能力才會提升。例如，在學(xué)習(xí)圓這一章節(jié)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來，學(xué)生通過學(xué)習(xí)對圓有了進(jìn)一步的了解，在學(xué)習(xí)中感悟生活，這樣學(xué)習(xí)效果才能提升。

2.4采用多樣化的教學(xué)方法

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣的，所以，教師要積極的去學(xué)習(xí)新的方法，然后來豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。常見的教學(xué)方法有分層次教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)和情景教學(xué)法等等。比如，采用啟發(fā)式教學(xué)方法的時(shí)候，提出一個(gè)非常簡單的問題，然后慢慢得去引導(dǎo)學(xué)主動思考，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法，顧名思義就是通過問題來展開的，老師提出的問題基本上都是和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，幫助學(xué)生形成一條清晰的脈絡(luò)。與此同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去進(jìn)行大膽的想象，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。列如在學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，教師可以在黑板上畫扇形統(tǒng)計(jì)圖，創(chuàng)建一個(gè)問題情景，比如家庭一個(gè)月的支出情況，然后讓學(xué)生思考每一個(gè)部分所代表的內(nèi)容，教師可以問學(xué)生“哪一部分是日常開銷，哪一部分是衣服支出，哪一部分是花費(fèi)支出以及話費(fèi)支出等等”，然后再問學(xué)生家庭支出中哪一部分最多，哪一部分最少，最終總結(jié)出這個(gè)家庭的基本情況。

2.5善于使用現(xiàn)代設(shè)備

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維方式是比較直觀的，由于數(shù)學(xué)是比較抽象的，所以學(xué)生是很難學(xué)習(xí)的，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。如果采用多媒體技術(shù)，就能夠順利解決這個(gè)問題，利用多媒體技術(shù)能夠讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡單，讓學(xué)生能夠更容易的去理解。多媒體技術(shù)能夠把圖文結(jié)合在一起，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。列如在教授分?jǐn)?shù)概念的時(shí)候，老師可以通過視頻來講解，視頻要尋找充滿童趣學(xué)生能夠容易理解的，學(xué)生可以一邊看視頻，老師可以一邊講解，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)習(xí)到分?jǐn)?shù)的知識，并且能夠掌握比較牢固。

3結(jié)束語

小學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的開端和黃金時(shí)期，教師必須認(rèn)識到數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的積極影響，接受并利用數(shù)學(xué)素養(yǎng)的理論，引入生活化的教學(xué)模式，構(gòu)建生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，真正做到寓教于樂，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們能夠主動學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中快樂成長。

參考文獻(xiàn)

[1]李紀(jì)平.從課堂實(shí)踐提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)———以作三角形為例[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2019（02）：35-36+39.