豐富材料 培養(yǎng)興趣

王樹濤

【摘要】在小學(xué)階段重視開展拓展閱讀教學(xué)，不僅是適應(yīng)新課標(biāo)、體現(xiàn)素質(zhì)教育的需要，也對小學(xué)生自身發(fā)展起著重要的影響。學(xué)生獲取知識的有效途徑主要來自于大量的閱讀。同時，這對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運用語文知識表達情感也至關(guān)重要。本文將探討在教學(xué)實踐中教師采用何種策略達成拓展閱讀的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;拓展閱讀;教學(xué);策略

引言

“書是人類進步的階梯”“讀書百遍其義自見”這些名言無不告訴我們讀書的重要性。對于語文教學(xué)來說，閱讀的重要性不言而喻。加強和重視小學(xué)語文拓展閱讀是體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)。其目的在于進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進一步鞏固學(xué)生關(guān)于聽、說、讀、寫等運用語文知識的能力，符合時代發(fā)展的要求，也更有利于滿足學(xué)生對于知識的需求。而拓展閱讀是在教材的指導(dǎo)下，教師引導(dǎo)學(xué)生對于相關(guān)的知識進行補充的閱讀。在這個過程中更加強調(diào)學(xué)生的主觀能動性，有助于豐富學(xué)生的見聞，提升學(xué)生的思維水平，提升小學(xué)語文的整體質(zhì)量。

1豐富閱讀素材，培養(yǎng)閱讀興趣

教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘語文課本中的閱讀篇目，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味其中的語言、寫作的技巧以及作者字里行間所流露的思想感情。一般來說，編進語文教材的課文都有著很強的示范性，這些文本往往經(jīng)過專家們仔細(xì)的斟酌和刪選，一般具有很高的文學(xué)價值。同時，這些文本與小學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)相符合，所以讀好語文課本是開展好閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。教師可以在教材的指導(dǎo)下，有選擇性地對于教材文本的內(nèi)容進行必要的擴充，讓學(xué)生以課文為綱進行探究達到不僅知其然而且知其所以然的效果。在這個過程中，教師需要巧設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生更深層次地展開探究。除此之外，教師要深入了解學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生積極推薦他們感興趣的閱讀資源，最大化地保護學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生在閱讀中感受到文字的力量，感受到語文學(xué)習(xí)的開放性。

2保障閱讀時間，指導(dǎo)閱讀方法

在應(yīng)試教育的背景下，教師很難完全放手，為學(xué)生提供真正可以用來閱讀的時間和空間。教師往往會要求學(xué)生進行課外閱讀，但是，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相對較重，課外的閱讀時間在現(xiàn)實中是很難得到保證的。因此，語文教師要善于分配上課的時間盡量為學(xué)生的閱讀提供條件。科學(xué)分配學(xué)生的時間，將課前閱讀與課外閱讀有機結(jié)合是一種很好地方式。在這個過程中，學(xué)生課前便能夠很好的進入狀態(tài)，長此以往形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，課后閱讀作為課堂教學(xué)的補充又有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的深層次理解。如教師在講授蘇教版小學(xué)五年級下冊第三單元課文《海倫凱勒》之前，可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，這樣便提高了課堂教學(xué)的有效性，又激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識。在上課的過程中，教師可以通過利用有創(chuàng)意的導(dǎo)語來吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生盡快進入到課堂閱讀氛圍中來，然后通過多媒體等現(xiàn)代設(shè)備來從視覺和聽覺的雙重角度來讓學(xué)生感受到語文閱讀的魅力，這樣便增加了師生互動的情節(jié)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。最后，為了使學(xué)生更多地了解主人公，教師就可以讓學(xué)生課外查閱主人公有關(guān)的故事進行閱讀。從而來更好地理解作品表達的思想。除了拓展閱讀時間之外，教師也應(yīng)當(dāng)打破教室這一空間的束縛，帶領(lǐng)學(xué)生走入當(dāng)?shù)氐膱D書館、書店等，向?qū)W生展開一個豐富多彩的閱讀世界。打破課堂與教室的束縛，拓展閱讀時間與空間，教師要注重營造閱讀氛圍，提高學(xué)生閱讀的自覺性。同時，教師要鼓勵學(xué)生做閱讀筆記，進行閱讀摘抄、朗讀背誦等訓(xùn)練。讓閱讀起真正作用。

3開展閱讀活動，促進閱讀交流

要想提高小學(xué)拓展閱讀教學(xué)的有效性，開展一些閱讀活動是極其必要的。對于小學(xué)生而言，他們對于活動有著比較高的參與熱情，而語文活動的開展能夠更好地促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。豐富多彩的活動本身就具有趣味性。通過開展朗讀比賽、講故事比賽、演講比賽、征文比賽、原創(chuàng)詩歌比賽等活動有助于提高學(xué)生的閱讀參與性，更有利于形成書香校園的文化氛圍。閱讀的目的在于溝通和交流，在于表達自己的情感，而活動的開展為溝通和表達提供了一個很好的舞臺，在這個過程中學(xué)生對于閱讀文本產(chǎn)生的感悟就會有差別。正所謂，“一千個讀者，就會有一千個哈姆萊特”。因此，開展活動能夠促進學(xué)生與學(xué)生之間的思維碰撞，也有助于教師更加全面地了解學(xué)生。通過競賽能夠激勵更多的人懂得閱讀的重要性，也能實現(xiàn)閱讀內(nèi)容的自我推介和相互推介最終起到取長補短的作用，讓閱讀帶動作文實現(xiàn)語文成績的提高。

4創(chuàng)新教學(xué)模式

目前，我國大多數(shù)小學(xué)語文教師在課程設(shè)置和教學(xué)計劃制定過程中將開始時的困難視為教學(xué)計劃的主要內(nèi)容。他們受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，忽視了學(xué)生的實際閱讀需求和寫作需求。內(nèi)容盲目迎合考試內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)過于枯燥，影響了小學(xué)生在閱讀課上的積極性，容易導(dǎo)致小學(xué)生對閱讀教學(xué)失去興趣。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)積極創(chuàng)新課堂教學(xué)中的教學(xué)模式和教學(xué)理念，將創(chuàng)新教學(xué)要素融入教學(xué)中，有效地將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在研究“攜帶船，尋劍”這篇文章時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中深入思考寓言的內(nèi)容，并提出問題：“為什么杜江人最終能夠找到他落入水中的劍？“教師可以鼓勵學(xué)生做一些與此相關(guān)的實驗，并以更直觀的方式得出結(jié)論。通過實驗，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)楚人的行為非常愚蠢。他完全無視水的流動性，無法根據(jù)實際情況處理問題。最后，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解寫出一種觀看后的感受，從而有效提高閱讀能力和寫作能力。因為它與生活實踐有關(guān)，學(xué)生對它的理解相對簡單。結(jié)合學(xué)生積累的知識，他們可以有效地激發(fā)學(xué)生的表達興趣。

5結(jié)束語

總之，拓展閱讀是學(xué)生汲取知識、提高能力、熏陶情感與提高語文綜合素養(yǎng)的重要途徑，但要想真正提高拓展閱讀教學(xué)的有效性，使其朝著科學(xué)、合理的方向發(fā)展，還需要教師向?qū)W生傳授正確的閱讀方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生需要對自我的嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握較好的閱讀方法并堅持不懈。因為知識是無止境的，學(xué)習(xí)的過程是漫長的。同時，社會和家庭也需要積極參與，為學(xué)生的閱讀提供一個舒適安靜的環(huán)境，讓學(xué)生懂得書中自有黃金屋的道理。

參考文獻

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