趣味化學實驗在初中化學教學中的運用探討

滕敏

摘要：隨著課程改革的深入發(fā)展，趣味性教學逐步成為了當前教學中的主要潮流。尤其對于初中學生而言，由于剛接觸到化學學科，不可避免地對其存在著陌生和排斥心理。如果能將趣味化實驗應用到化學教學中，不僅會促使學生提高對新學科的學習興趣，而且也能推動師生在輕松的教學氛圍中進行知識的分析和探討，對提高教學質量和效率有著不可忽視的作用。

關鍵詞：趣味性;化學實驗;初中化學;運用

化學學科作為初中生剛接觸的一門新型學科，雖其在初中課程中是極為重要的，但對不少學生而言由于過于陌生，且部分學生認為這是一門靠“死記硬背”的學科，學習起來太過枯燥乏味，因此普遍看來，學生對其的學習積極性都不太高。在這樣的教學背景下，如何在化學教學中利用趣味化學實驗吸引學生的學習興趣，讓其積極主動地參與到課堂學習中，則具有相當深遠的意義。

一、有關趣味化學實驗在初中化學教學中的作用分析

（一）可以激發(fā)初中學生的化學學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，毫不夸張地說，學習興趣的高低直接關系著學習積極性和學習效果。在化學教學中，傳統(tǒng)的模式由于太過死板和單調，往往很難激發(fā)學生的學習興趣。如此一來，不僅很難讓學生投入到課堂學習中，而且對于其理解、掌握相關知識也存在不小的阻礙。但如果在化學教學實際中，將趣味化的實驗引入到教學中，就可以讓枯燥、無趣的化學知識和實驗過程變得更加生動和形象;如此一來，不僅能豐富化學教學方法，而且對于激發(fā)初中學生的化學學習興趣也起著不可估量的作用。

（二）趣味化實驗可以增強初中學生的思維和探究能力

在實際的化學教學中，通過將趣味化的實驗應用其中，可以引導初中學生對相關化學知識有個深入淺出的理解。并且在趣味化的化學實驗過程中，教師可以鼓勵學生對實驗過程和結果進行主動地觀察和思考，在這一過程中，學生的探究能力也得到相應的鍛煉，同時也可以培養(yǎng)初中生勤于思考的良好習慣;如此一來，學生通過日積月累的趣味化實驗，其思維能力也得到了相應的鍛煉和提高。

二、有關趣味化實驗在初中化學教學中的運用策略探討

（一）轉變教學觀念是前提

隨著新課改的推進，對教學質量也提出了更高的要求。對于初中化學學科而言，教師單一灌輸式的教學方法已很難滿足教育的發(fā)展需求;在這樣的背景下，教師轉變教學觀念可以說已是迫在眉睫了。

對此，筆者認為在課堂教學中，教師應改變過往自己作為課堂主體的傳統(tǒng)局面，充分尊重學生在課堂中的主體地位，讓其意識到自己才是課堂和學習活動中的主人，通過讓學生在自主地實驗中來探索和理解相關的化學知識點，進而加深對知識的掌握，促進學習質量的提升。

比如，在學習“酸堿指示劑”時，教師就可以在實際的教學中，相應地減少理論知識的講解，取而代之可以組織學生展開紫羅蘭這一實驗。首先，這一實驗不僅取材容易，而且實驗操作也很簡單，學生可以在實際的操作和體驗中，根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象，加深對酸堿指示劑原理的理解。通過這樣的方式，不僅能激發(fā)學生的主觀能動性，而且通過各種有趣的化學實驗，也有助于其科學思維和形成和提升。

（二）設計趣味實驗是關鍵

想要提高化學教學的質量，設計出趣味化的實驗可以說是其中最為關鍵的一環(huán)。對此，筆者認為在實際教學中，教師在設計相關化學實驗時，應充分考慮初中生的心理特點，同時根據(jù)教學內容和教學重點，設計出趣味性和操作性均比較強的化學實驗，以此來達到吸引學生注意力的目的。

值得注意的是，在實驗的設計過程中，教師同樣應該注重學生主體地位的體現(xiàn)，同時，設計的實驗，在保證有趣的同時，也應注重生活化的貼近。尤其可以用這樣的實驗嵌入到課堂引入、情景創(chuàng)設和課外作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，以此最大化提升學生的注意力。當然，實驗的操作性也必須要強，如果操作難度過大不可避免地會對學生積極性受到打擊，長此以往也不利于學生對課程興趣的提升。

比如，在學習“乙醇受熱會變成蒸汽揮發(fā)”時，教師就可以設計“燒不壞的手帕”這樣的實驗。通過在燒杯中放入適量乙醇，將手帕浸入其中，隨后將其取出放入坩堝，并用火柴點燃。此時學生看到手帕燃起火苗，隨后讓學生猜想會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。當學生看到火熄滅后手帕卻完好無損，不少學生肯定表示好奇，教師再導入課程知識點，如此就可以達到激發(fā)學生求知欲，進而激發(fā)學習興趣和積極性的目的。

除此以外，教師還可以有意識地通過有趣味化的化學實驗來營造出良好的學習氣氛，進而改善課堂氛圍枯燥、單調的現(xiàn)象，讓學生在課堂中體會到知識的實用性，通過各種有趣的實驗操作，來增強學生對知識的理解和運用。

結語：化學知識和生活并不是孤立的，兩者之間有著密切的關系，因此，對于教師而言，在課程教學中，應將知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，應用趣味性的教學和實驗方式，在調動學生積極性的同時，也使教學質量和效率得以進一步的保證。值得注意的是，目前趣味化學實驗教學方式仍不完善，還需要教師在實際中根據(jù)具體情況進行相應地調整和改進，摸索和研究出適合學生的新型教學模式，進一步促進教學水平的提高。

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