微課在高中物理教學中的應用分析

管慶榮

摘要：伴隨現代科技的不斷發展和教育事業的不斷進步，更新教學理念，創新教學方法成為了各項學科教師的首要任務。高中物理是一門具有抽象性特點的學科，對于學生來說，具有一定的學習難度。而微課在物理教學中的應用能夠將抽象的物理知識直觀地呈現出來，有助于學生對物理知識的理解和掌握。所以，物理教師應充分挖掘微課的教學優勢，進而提高物理教學效率。本文對高中物理教學中應用微課的具體方式進行深入分析及探討，并做出相應總結。

關鍵詞：微課;高中物理;應用策略

引言：微課是信息技術高速發展下的產物，其是利用現代化信息技術，按照學生的認知規律，將學習內容和學習過程碎片化進行拓展教學素材的結構化數字教學資源。傳統的高中物理教學方式已經無法適應現代化社會的發展需要，教學改革勢在必行。將微課應用與高中物理教學中，不僅能夠豐富課堂教學形式，同時還能提高學生的學習積極性。所以，如何實現微課的有效應用，是高中物理教師不斷研究和思考的問題。

一、高中物理教學中應用微課的重要意義

微課的核心內容是課例片段，主要是將物理教學內容全程記錄下來，再將能夠突出教學難重點的部分制作成視頻，有助于學生攻克物理問題。微課具有短小精悍的特點，即教學內容少，主題突出，教學時間短，一般將微課的時間控制到5至8分鐘，最長的也不會超過十分鐘，利用微課教學更具針對性，能夠有效提高教學效率。所以，微課的出現給高中物理教學帶來了新的契機，其突破了傳統教學模式的局限性，豐富了課堂教學形式，同時也營造了良好的課堂學習氛圍，使學生能夠在微課的學習中尋找屬于自己的學習方法。在高中物理教學中，教師應全面了解微課的作用，不斷優化教學內容，從而使物理課程教學具有代表性，微課的時間比較短，物理內容比較突出，微課在高中物理應用范圍逐漸擴大，微課資源豐富多樣，其具體內容與實際生活是相互關聯的，微課軟件流暢的播放既直觀又生動，能吸引學生的注意力，使課堂教學達到事半功倍的效果。

二、高中物理教學中微課的具體應用策略

（一）在物理實驗操作中應用微課，促進學生掌握物理知識

眾所周知，高中物理具有較強的應用性，其存在與生活中的方方面面。所以，物理教材中的理論知識需要實驗操作來論證，通過實驗操作才能使學生更好地理解學習內容，加深學生的學習印象。但是在實際教學中，由于受到一定條件的限制，物理實驗器材還不夠完善，很多實驗課程無法在課程中順利開展，學生不能直觀的觀察實驗現象，始終處于被動的聽課狀態，導致整個物理課堂比較枯燥乏味。而微課教學可以有效改變這一教學現狀，教師可以提前準備與實驗相關的短視頻，根據物理課程內容設置選擇相關的實驗視頻，讓學生仔細觀看視頻切實感受物理理論的正確性。比如在學習《伽利略對自由落體運動的研究》這一課程時，教師利用多媒體設備查找伽利略實驗視頻，以動態實驗形式讓學生觀察物體的自由落體的速度，通過觀察分析證實物理理論的正確性，為后期復雜物理知識點的引入奠定了基礎條件。

（二）在物理課程課堂教學中應用微課，提高課堂趣味性

在新課程改革背景下，傳統的物理教學方式不能適應教育的發展需求，在以往高中物理課程教學中，教師教學模式過于老化不能實現物理教學目標，整個課程教學氛圍枯燥，學生容易產生負面情緒不能主動完成教師布置的學習任務。而且在整節物理課程結束后學生都要翻看筆記解答物理問題，在考試中遇到類似問題不知如何解答。而采用微課教學方法可以讓學生觀看物理視頻了解本節課程的重點內容，對疑點問題做好標記，高中物理課堂視頻為學生課后復習提供了方便，有利于提升物理教學質量，較快完成高中物理教學任務。例如，在學習《動能和動能定理》這一課程時，在課程開展之前，教師可以提前準備一個簡短的視頻幫助學生了解動能的基本概念，激發學生的興趣愛好。然后在物理課程中運用微課模式，開展與動能相關的物理實驗，讓學生通過多種形式了解動能概念和基本定理，明白每一個動能定點所增加的量均是其他物體對其做功的總和。

（三）在物理課后復習中應用微課，鞏固學生的物理知識

每個學生的物理基礎水平不同，其理解物理知識的程度也各不相同，教師要根據學生之間的差異適當轉車教學思想，由于學生的理解能力比較有限不能全面理解每一個物理知識重點，一些學生消化一些物理知識比較困難，老師沒有充足的時間去講解物理中的某一個知識點，這時，學生可以利用課下時間下載微課視頻獨立學習，對學過的物理內容進行復習總結，可以較快提升物理學習效果。

三、高中物理教學中應用微課的注意事項

微課在高中物理應用過程中教師要明確微課的優勢特點，注意微課教學的細節問題，制作視頻要簡短，才能集中學生的注意力，達到預期物理教學效果。微課的實際內容要合理把握教學重點，將各個教學環節相互結合，并且，微課能夠圍繞一個知識點進行深入剖析。所以，物理教師要對微課視頻制作引起足夠重視，在課堂中和學生交流互動，有利于將抽象的物理問題進行細化。同時還要有效拓展課外教學活動。此外，對于物理難點，教師要將重難點問題逐一突破，為學生提供一個自我展示的平臺，能夠增強物理課程教學的趣味性。在當前教育發展趨勢下，教師要不斷提高自己的教學水平和綜合素養，讓學生較快的接受新鮮事物并進行專業的規劃與指導，微課中最常用的視頻教學法可以讓學生處于主動學習狀態，幫助他們找到物理學習的興趣點，并能獨立解決物理問題，對其他課程的學習也是非常有益的。

結束語：總之，在時代發展的背景下，微課作為一種新型的教學方式，因其具有內容短小精悍的特點被廣泛應用到教育領域中。將微課應用到高中物理教學中，符合學生實際發展需要，其能夠提高課堂教學趣味性，豐富課堂教學形式，給高中物理教學方式帶來了多種可能性，進而能夠提高學生的知識理解能力及應用能力，促進學生的全面發展，有效提高高中物理教學效率。

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