學(xué)經(jīng)典，增見識(shí)，強(qiáng)德智

國(guó)學(xué)經(jīng)典，博大精深，它是中華民族智慧的結(jié)晶，也是世界文化寶庫(kù)中的璀璨的明珠。學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，會(huì)讓孩子的心靈受到中華五千年文明的滋養(yǎng)，增加人生底色，幫助他們贏在人生的起跑線上！

《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，是依據(jù)至圣先師孔子的教誨而編成的學(xué)生的生活規(guī)范，它規(guī)定了學(xué)生主修的六門課和輔修的一門課。首先是在日常生活中，要做到孝順父母，友愛兄弟姐妹。其次在一切日常生活中行為要小心謹(jǐn)慎，言語(yǔ)要講信用。和大眾相處時(shí)要平等博愛，并且親近有仁德的人，向他學(xué)習(xí)，這些都是很重要而且是非做不可的事。如果做了之后，還有多余的時(shí)間和精力，就應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)六藝等其它有益的學(xué)問。

全國(guó)著名特級(jí)教師于永正把中華經(jīng)典詩(shī)文比喻為“母乳”，他認(rèn)為：“喝‘母乳’長(zhǎng)大的孩子，不但健壯，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁。”

國(guó)學(xué)大師季羨林先生的嫡傳弟子、《百家講壇》主講人、復(fù)旦大學(xué)歷史系教授錢文忠老師在一個(gè)讀書活動(dòng)中這樣說——因?yàn)楝F(xiàn)在整個(gè)社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的知識(shí)都是比較貧薄的，由于我們獨(dú)特的歷史發(fā)展軌跡。所以全社會(huì)的人都需要讀的。

的確，《弟子規(guī)》是蒙學(xué)經(jīng)典，但是作為孩子啟蒙者的小學(xué)教師的我們，對(duì)《弟子規(guī)》的解讀能否到位呢？校園生活中，我們老師的一言一行是否能成為對(duì)《弟子規(guī)》的最好解讀呢？ 要知道“身教勝于言教，打鐵先得自身硬”。

師生共學(xué)《弟子規(guī)》

利用晨會(huì)課、班會(huì)課學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，觀看視頻，利用畫面生動(dòng)、解釋通俗的視頻引發(fā)學(xué)生對(duì)《弟子規(guī)》的關(guān)注。然后，老師和孩子一句一句地誦讀。我們還用表演的形式來進(jìn)行誦讀，更大地激發(fā)了孩子們的興趣，不但每個(gè)人都能背誦，而且對(duì)《弟子規(guī)》的意思有了充分的理解。

言傳身教同成長(zhǎng)

將《弟子規(guī)》滲透到學(xué)習(xí)、生活中，抓住一點(diǎn)一滴的小事，遵循《弟子規(guī)》，教師言傳身教，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

首孝悌，次謹(jǐn)信

“母親節(jié)的特別禮物”

五月母親節(jié)即將來臨，我和孩子們討論怎么表達(dá)對(duì)媽媽的感恩之心。花朵？小禮物？還是讓我們和媽媽說說心里話吧！給媽媽寫一封信，表達(dá)對(duì)媽媽的感恩。設(shè)計(jì)好信紙，我們一起寫上要對(duì)媽媽說的話。孩子們拿著信封，我?guī)兔總€(gè)孩子寫上媽媽的工作單位地址、姓名、郵編。我們整整用了一個(gè)星期的時(shí)間來完成這封信。最后，我和幾個(gè)代表一起將全班45封信投入信箱。

“買塊重陽(yáng)糕送爺爺奶奶”

品德課上，我們了解了中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，其中就有重陽(yáng)節(jié)。我們了解到重陽(yáng)節(jié)也是老人節(jié)。大家在課堂上品嘗了重陽(yáng)糕。當(dāng)時(shí)就有孩子提出，要用自己的零用錢給爺爺奶奶買重陽(yáng)糕。說干就干，孩子們你一毛我一塊，湊出了自己的零用錢。我?guī)е⒆觽兊男囊赓I回了重陽(yáng)糕。分好糕，我們請(qǐng)食堂的師傅幫忙蒸熱了。放學(xué)時(shí)，孩子們每人捧著一塊熱氣騰騰的重陽(yáng)糕，送到來接自己的爺爺奶奶的嘴邊。此時(shí)，我們分明看到孩子們的孝心激起爺爺奶奶眼中的淚花、心中的感動(dòng)。

泛愛眾，而親仁

“我來為你補(bǔ)充”

入學(xué)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子知識(shí)面很廣，有的孩子認(rèn)識(shí)很多漢字，有的孩子知道很多天文知識(shí)，有的孩子能說出大量關(guān)于恐龍的常識(shí)。可惜和這點(diǎn)成反比的是他們對(duì)別人的尊重。課堂上，常常會(huì)出現(xiàn)一位同學(xué)答錯(cuò)了，幾個(gè)孩子率先哈哈大笑，引得好多孩子一起笑起來。笑聲中包含的是：他答錯(cuò)了，真差勁，他不如我。其實(shí)，請(qǐng)他們來回答，他們自己未必能說得很好。我想，這些孩子需要學(xué)習(xí)尊重別人。于是，當(dāng)課堂上再次出現(xiàn)這樣的情景時(shí)，我等到笑聲平息下來后，走到那位答錯(cuò)的孩子身邊，拍拍他的肩膀，大聲說：“你剛才說得不夠準(zhǔn)確，心里不好受。冷老師愿意為你補(bǔ)充。”兩句話，傳遞給孩子們的信息包括答錯(cuò)同學(xué)心中的感受和我的態(tài)度。我看到一個(gè)孩子神色微變，就請(qǐng)他說說想法，孩子告訴大家自己覺得同學(xué)說錯(cuò)了笑話他不太好。用這樣的方法堅(jiān)持了五六次，課堂上的那樣的笑聲稀疏了，只剩幾個(gè)孩子了。到現(xiàn)在，極偶然，會(huì)有一個(gè)孩子發(fā)出那樣的笑聲，但馬上，同學(xué)們的責(zé)備的目光就投向了他。

“我為你鼓掌”

我還發(fā)現(xiàn)孩子們非常善于表現(xiàn)自己，課堂討論時(shí)，小手舉得高高的，就希望老師請(qǐng)自己發(fā)言。但對(duì)于別人的發(fā)言卻不關(guān)注。好多精彩的想法和表述就從大家耳邊溜走了。向別人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)也就從大家身邊溜走了。那天，看圖說話時(shí)，楊合的描述非常通順。我高聲說：“你的發(fā)言真精彩，我為你鼓掌。”說完，我鼓起了掌，其他孩子一楞，也鼓起了掌。很快，討論時(shí)，孩子們會(huì)為他們認(rèn)為精彩的發(fā)言鼓掌。我也有幸贏得過他們的掌聲。

有余力，則學(xué)文

“我也不遲到”

清晨的校園書聲瑯瑯，“一日之計(jì)在于晨”深入人心。一年級(jí)的孩子還沒有完全完成角色轉(zhuǎn)變，早讀不能準(zhǔn)時(shí)參加情有可原。但是，開學(xué)兩個(gè)月了，還有相當(dāng)部分孩子姍姍來遲，甚至有幾個(gè)孩子一連幾天踏著上操的鈴聲上學(xué)。夕會(huì)課上，我和大家約好8：05準(zhǔn)時(shí)早讀，冷老師也不遲到。第二天，我8：00到教室，在教室門口等大家。幾個(gè)遲到的孩子看到我低下了頭。一個(gè)月以后，孩子們沒有遲到了（除了特殊情況），直到現(xiàn)在。

“老師來寫個(gè)字”

我們班的孩子活潑外向，喜動(dòng)不喜靜。他們喜歡學(xué)習(xí)，參與討論，發(fā)表見解，都很積極。但是，一到寫字，孩子們就定不下心。寫出來的字不是缺胳膊少腿，就是東倒西歪。于是，我強(qiáng)化了教學(xué)中范寫的環(huán)節(jié)。每個(gè)筆畫我都認(rèn)真示范起筆、運(yùn)筆和落筆;在示范中教給學(xué)生筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)以及寫在田字格中的正確位置。 有時(shí)候某一個(gè)筆畫沒有寫到位，我會(huì)問學(xué)生這個(gè)字問題在那里，然后拿起黑板擦擦掉，重新寫，一邊寫一邊說：“這個(gè)字老師沒寫好，我再寫一遍。”目的是讓學(xué)生象我一樣認(rèn)真地寫每一個(gè)字。老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度成了學(xué)生的表率，他們也慢慢地細(xì)致了，對(duì)待寫字不再隨隨便便了。 做事的嚴(yán)謹(jǐn)和《弟子規(guī)》中的第三門課“謹(jǐn)”不謀而合。

家長(zhǎng)感言：

小朱媽媽——母親節(jié)這天，我正在忙碌工作，沒想到郵遞員送來一封信。我打開一看，居然是孩子寫給我的。看得出，老師精心設(shè)計(jì)了信紙，指導(dǎo)孩子寫上自己的心里話。孩子在信紙上寫著：媽媽，今天是母親節(jié)。我要對(duì)你說幾句心里話。謝謝你給了我生命，謝謝你這么多年來天天照顧我。……孩子這學(xué)期在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，懂事了很多，遇到什么事情還會(huì)用弟子規(guī)里的話來勸我們。感謝學(xué)校引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典。

學(xué)生感受：

小丁同學(xué)——我很喜歡《弟子規(guī)》。它告訴我早晨起床要做什么，它交給我做人首先要孝順。

教師感想：

我想，面對(duì)這篇千年的蒙學(xué)經(jīng)典，我也是個(gè)處于啟蒙中的孩童，需要學(xué)習(xí)，需要成長(zhǎng)……

作者簡(jiǎn)介：冷如冰，江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)，職稱：小學(xué)二級(jí)語(yǔ)文教師。