道法班主任對后進生管理的幾點思考

呂玲 程學良

關(guān)鍵詞：后進生;情感教育;不同的方法

學生管理是班主任的中心工作之一，對后進生的管理是班級管理中一個反復(fù)長久的話題。這一工作不僅僅是素質(zhì)教育的核心理念之一，更是我們教師職責所在。同時，后進生的管理對班級管理和教學管理都起到意想不到的效果。多年的班級管理工作告訴我，轉(zhuǎn)化后進生有利于形成良好的班風;有利于提高班級成績;有利于學生的個性發(fā)展。

一般我們都會為“老學不好、背不過”的學生發(fā)愁。經(jīng)常讓任課老師頭疼的學生，一般“我”采取恰好相反的策略。我認為搞定“后進生”就等于搞定一個班。當然只有搞定一個班我們才能比較省心高效地完成一堂課。

一、誠信班級，多彩的點子

在道德與法治的教學活動中，教師可以適當?shù)剡M行誠信滲透，培養(yǎng)學生的誠信意識以及精誠合作的團結(jié)能力，促進學生合作能力的穩(wěn)定提升，使其在不久的將來能夠順利地融合于社會。比如實反饋課堂上的問題，如不懂問題、背誦的情況、作業(yè)完成度等。平時用的方法：背不過的舉手示意，示意的學生我首次不提問，下節(jié)課留時間然后再提問。當然不舉手的學生“危險區(qū)”，他們成為我檢查的對象，“誠信”是教學過程中的重要支撐。通過這個方法，我們能夠發(fā)現(xiàn)在學習中存在問題的“后進生”。發(fā)現(xiàn)后進生對象，更重要的是給予我們的關(guān)注、期待及要求。

二、課前分享，聯(lián)絡(luò)感情

課前分享，聯(lián)絡(luò)感情。只有與學生建立感情基礎(chǔ)，才能較好的組織教學。首先，課前分享，內(nèi)容自定（笑話、謎語、新聞、故事），時間3-5分鐘。講述訴訟時，學生曾經(jīng)分享過謎語：“狀元郎斷案（兩字法律名詞）”謎底是一審。當然謎語的選擇有竅門，最好是大家都不知道的，效果最佳;分享詭異故事：“一個人出差，下火車，從濟南火車站打出租車回家。一上車，他發(fā)現(xiàn)這個司機很不正常，而且故意帶他繞路，他可是濟南本地人。去他家走黃臺路近，可是那個司機非要走高架，沒有任何理由，他也爭執(zhí)不過，只好走遠路，可是到站后又沒多收他錢。他感到奇怪，第二天看報紙，他發(fā)現(xiàn)昨天深夜黃臺路有家化工廠爆炸，毒氣泄漏，好幾輛經(jīng)過的車里面的人中毒，還發(fā)生車禍。他算了一下自己下火車的時間，打出租車的時間，發(fā)現(xiàn)如果他昨天走黃臺路，肯定也會出事。”二是，聯(lián)絡(luò)感情，準備某題，檢查展示。提前與學生約定要檢查的問題，并給學生一定的準備時間。課上檢查之前詢問學生是否已經(jīng)準備充分，預(yù)留時間讓學生充分展示學習成果，課上學生精彩的匯報或流利背誦后，此時掌聲不能少。掌聲是對他們勞動成果的一種肯定和鼓勵，而鼓勵和肯定能夠讓他們就會變得愿意學習，進而能夠提高他們的學習效率和成績。

三、走進學生，因材施教

作為班主任，首先與學生交流，了解班上的學情。如何了解學生，則是對班主任智慧的檢驗。生活中，學生每每來辦公室和我說話，我總是很愉快地放下手中的事情接待他們，從沒說“我忙，你明天再來吧”。因為他是鼓起勇氣來找我的，想到交談后他會感到很愉快，很踏實，甚至可能會偷偷在日記本上寫下和老師談話的內(nèi)容，心情很愉悅。我相信，我們研究學生的狀態(tài)，學生與老師親近，學生才會樂于探索知識與文明，這也就是所說的“親其師，近其道”吧。

對于道德與法治學科，理解后的記憶是學習的基礎(chǔ)。晚自習，走近學生，關(guān)注后進生可以使用一些“關(guān)心”的簡單話語。問他：“你背過了嗎？”一般我們會聽到“沒有”這樣的答案，但會繼續(xù)追問，“你背過哪個題了？”最后，在學生掌握的基礎(chǔ)上再讓他掌握一個題，或者告訴他我三分鐘后檢查。這樣能夠做到因材施教，照顧到后進生的實際情況，有的放矢的進行教學。

四、不放過任何機會

任何時候，只要有機會，就要對后進生進行轉(zhuǎn)化。誠所謂“冰凍三尺非一日之寒”。我班有這樣一個個男生，靜靜的坐在那里，笑的時候露著兩排白白的牙齒，很是陽光，儼然就是一個“帥氣的小伙子”。但是這個“帥氣的小伙子”千萬不要“走”和“說話”。這樣可能會變成老師眼中“不靠譜”的學生。走路，身子斜著，搖擺不定。說話喜歡“插嘴”，有些“自負”。

記得有一次，任課老師跑到辦公室說：“程程同學上課時老是插嘴，凈說一些沒用的。”之后，記得那是我第一次和他深入的交談。孩子很熱情，很有表現(xiàn)欲。心想，應(yīng)該創(chuàng)造一個機會，讓孩子將這份熱情揮灑出自己的色彩。“程程同學，老師們夸獎你課上積極回答問題，課下樂于幫助他人，想不想在班里干件“大事”。”“嗯，嗯，當然想，想讓我干啥，班主任你盡管開口。”標準式微笑。就這樣他成為22班的衛(wèi)生委員。

起初我還是有些擔心，但程同學自從擔任衛(wèi)生委員，認認真真，勤勤懇懇。從剛開始的反映問題，到后來的解決問題，經(jīng)過半年多的時間，他得到了老師和同學們的肯定與支持，最終評選為“身邊的小雷鋒”的榮譽稱號。或許是他在擔任班干部的過程中找到了自信，找到了展現(xiàn)自己的舞臺。今年年初開學不久，突然跑到我的辦公室對我說：“班主任，我想說，我找到了新的目標，初一下學期和初二上學期我的任務(wù)是把學習搞上去，你就放心吧。”臉上露出傻傻的笑，而笑中包含著一份自信與踏實。在平時的學習中，也時常看到他認真學習的身影，期中考試的成績果真沒讓老師失望。現(xiàn)在的他正奮斗在路上，我堅信他一定會再創(chuàng)佳績！

五、不同的班，不同的方法

每一位道德與法治教師都會教多個班，一般是3-4個。我們會發(fā)現(xiàn)不同的班，有不同的特點。在教學的過程中，我們發(fā)現(xiàn)不同的班用相同的方法班級學生學習的效果各不相同。這對我們教師提出了更高的要求，要求我們不同的班，需要采取不同的方法。我簡單的談幾點我的思考：

作為班主任，工作重點放在班級管理上。因為班主任只有把班管好，才能為學科老師營造良好的學習氛圍。當然，還是遵循前面講的誠信原則，讓學生如實反饋學習情況;班主任如果是男士，那就要發(fā)揮女士的優(yōu)勢了。多關(guān)心他們一點，就能夠“收買”不少學生;近期經(jīng)常被班主任批評的班級，需要反其道而行之，多鼓勵他們一點，他們更加自信;“權(quán)威型”班主任，你要“聰明點”，這樣的班，要拿出你的威嚴，對他們高要求。不然就會陷入“學生看碟下菜，好脾氣老師被欺負的”境地，我們還是要掌握課堂的主動權(quán);搗亂的學生，就采用將“搗亂的點”變?yōu)檎n堂展示的點，讓學生展示自己，促進學生的個性發(fā)展。

“搞定”后進生，就等于搞定一個班。本文從誠信班級，多彩的點子;課前分享，聯(lián)絡(luò)感情;走進學生，因材施教;不同的班，不同的方法四個方面談班級和教學管理的幾點思考。實踐證明，轉(zhuǎn)化后進生有利于形成良好的班風;有利于提高班級成績;有利于學生的個性發(fā)展。

參考文獻：

[1]梁漢杰 2014《新形勢下農(nóng)村初中后進生轉(zhuǎn)化的策略》，《讀寫算 ： 教師版》;

[2]賀文權(quán) 2014《初中后進生轉(zhuǎn)化策略》 ，《科學導(dǎo)報》。