如何提高學習積極性差的孩子的成績

一、問題描述

小峰（化名）是一位10歲的四年級男生。小峰表現的問題主要有：考試成績屢屢處于班級倒數、經常遲到、常不交語文作業、上課玩小物件、課堂上愛插話、走神打瞌睡等;當然，小峰也有一些優點，比如胸懷相對寬廣，老師、同學批評了他也不計較，人緣還不錯，課間和同學們玩得很開，還有跑步快的特長。

此外，在收作業小組長競選中，小峰多次積極舉手表示想擔任組長。

二、問題分析

綜合小峰的表現，可以定義為這是一個學困生。在他身上我認識到：一是他的人緣比較好;二是在重要事情上，他有分寸;三是他心里也渴望優秀，雖然他平時表現不佳。此外，我得知：小峰之所以不交語文作業，原因是小峰的基礎非常薄弱，他沒有足夠能力做作業，意志又不夠堅定，不愿意花更多功夫來彌補差距;插話、玩小物件等行為，是因為小峰想引起他人注意，得到存在感。

在對小峰的行為進行深度分析后，我認為小峰的特征主要是主動學習能力較弱、學習意志力薄弱、缺乏學習興趣。調查發現出現以上行為特征的原因是：一、家庭教育欠缺;二、缺少關愛;三、自身有一點學習障礙;四、教學方式較單一。

基于以上對小峰的認識，在教育教學中，我放大小峰的閃光點，幫助其確立積極、勤奮、有目標的學習目標。

三、教育策略

那么，我如何才能幫助小峰提高學習的積極性呢？通過分析，小峰由于長期得不到關注和鼓勵，自信心受挫，感覺自己沒有長處。我首先確定了幫助他形成正確的自我評價。

（一）形成正確的自我評價，給予真誠關懷

小峰在體育方面有特長，跑步比較快，還在校運會上拿過比較靠前的排名。因此我請他當我的小助手，一有什么需要“跑腿”的事情首先請他幫忙，比如，布置語文活動周的展板，教室裝飾，收發作業、協助課代表管理紀律等等。在同學們面前大方稱贊他做得好的方面，在班里樹立他的良好形象，讓他在班里有存在和自豪感。

語文是小峰最頭痛的學科，因為基礎知識太薄弱，積累的知識太少，學習比較吃力，因為身為語文老師的我有空余時都會把他叫過來講解該天的重點，經常關心問候他的學習和生活，給予足夠的關懷。

（二）拓展閱讀面，增強課堂的趣味性

小峰由于基礎不好，閱讀量太少，學習吃力，對學習積極性不大。因此，我經常向他推薦閱讀書目，以少字、簡單、趣味性較強的書目為主，比如童話類、冒險類、漫畫類、科普類等，以增加他的閱讀知識面。

在自己的學科范圍內盡自己所能，想方設法在課堂上推陳出新，增設游戲學習環節，給機會給他參與游戲環節，在游戲中學習，一定程度減輕他學習的壓力，而且提高了他的學習興趣，體驗學習的快樂。

另外，積極和其它學科老師聯系和溝通，多給予小峰學習上的關懷和指導，降低他對學習的為難度，每次測驗后都及時關注，并幫助其查找原因，及時改正。

（三）利用小組合作式學習，提升學習效率

學校正在實行小組合作式教學，班里一共分為12組，我將每組設置兩位組長，一號組長是學習組長，負責檢查和輔導作業;二號組長是作業組長，負責收發作業。我專為專為學習不太好的學生設置一個職位，以增加他的責任度和提高其學習積極性。因此，我給小峰安排了一個收發作業組長的職位。

每次的課堂都會實行堂堂清，堂堂清充分發揮合作小組的優勢，讓二號組長協助一號組長檢查、批改、訂正，老師講解題目后讓一號組長在小組內再次評講，在一號組長的帶領下，學生大部分能有效高效解決課后疑問，小峰經過小組學習、教師開小灶、家庭督促下學習效率高了很多，對學習有自信了，積極性一下子就上來了，成績也在緩慢提高。因此，就慢慢形成了良性的學習循環。

同時，對小峰明確提出組長要求。組長在平常的班級運轉中，不僅要管理，還要以身作則，就要有一定標準，否則如何才能認定是否勝任組長工作呢？為此，我要求小峰做三個工作：一是寫下問題清單和學期目標卡，檢查自己存在哪些問題，逐一更改，并確立本學期要達成的目標;二是觀察留意其他三位組員的表現，暗自學習發力，不比他們做得差;三是要遵守學校規章制度和課堂紀律，不能遲到、無故插話、玩小物件等。

（四）構建良好的家庭教育環境

問題學生的背后往往都有一個問題家長，家庭教育是學生的第一教育，父母的關愛和榜樣作用極大。據我了解，小峰的父母是打工一族，經常加班，對小峰的學習也不管不顧，家里只有爺爺奶奶照顧其起居飲食，因此，他比較缺乏父母的關愛，學習上也得不到家長的協助。致使他的有些家庭作業無法完成。

因此，我抽空去小峰家家訪，和父母說明小峰的學習情況，溝通好有一位家長可以抽出一點時間早點回家，給予小峰生活上的照顧，多帶他出去走一走，開拓一下眼界，豐富一下精神生活，形成良好的親子溝通。并輔導和督促其完成學習作業，及時和老師反饋交流，不會的可以來問老師。

兒童的教育發展受后天的影響很大，像小峰這樣的學困生每個班或多或少都會有，他們由于受到家庭、學校、自身能力的影響，會呈現出比較消極的學習情緒，那么老師就要明確原因，給予關懷，因材施教，幫助樹立正確的學習目標，培養積極的學習態度，給他創造良好的學習環境。做好引路人，助他快樂成長。

作者簡介：陳冬霞（1993.12～），女，漢族，廣東梅州人，深圳市龍華區廣培小學，教師，本科學歷，研究方向：小學語文。