淺談如何做好小學高年級語文教學工作

魏正秋

摘要：本文筆者主要從改變教學方式，鼓勵學生自主學習;認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，讓每一位學生都能得到全面發(fā)展;重視基礎(chǔ)的積累，培養(yǎng)學生學習的方法;創(chuàng)設和諧的課堂情景，活躍課堂氣氛;運用先進的教學手段，激發(fā)學生學習的興趣五個方面來論述如何做好小學高年級語文教學的。

關(guān)鍵詞：小學;語文;教學;體會

小學高年級語文教學關(guān)系到能否以優(yōu)異成績進入初中學習的關(guān)鍵，也是打好初中語文課學習的堅實基礎(chǔ)。作為一名高年級小學語文教師，如何才能讓學生認真學習，對語文學科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而全面提高他們的語文學科成績，是新課程改革的必然要求。那么，我們?nèi)绾尾拍茏龊眯W高年級語文教學呢？筆者根據(jù)多年來的小學高年級語文教學經(jīng)驗，應該從以下幾個方面做起：

一、改變教學方式，鼓勵學生自主學習

自新課程改革以來，小學語文課堂已經(jīng)不再是教師的表演的舞臺，也不再是過去那種教師“教”的“獨角戲”，小學語文老師和小學生的角色都發(fā)生了前所未有的改變。其最大的特點就是：小學語文老師不再是課堂的主體，只是充當了學生學習的引路人，在學生遇到問題或困難時學生進行正確指導。此時，小學生成為了課堂的真正主人，是課堂的主體。面對新課程的改革，我們小學高年級語文老師就不能被動地讓小學生接受教師的灌輸，而是要鼓勵學生自主學習，讓他們在自主學習的基礎(chǔ)上進行合作、探究。在語文課堂上，做到老師和學生都積極參與，讓學生在輕松、和諧、愉悅、快樂的氛圍中進行分析、討論。通過分析、討論等學習方式，激發(fā)學生自主學習，自主探究的學習理念。通過自主、合作探究，讓學生在課堂上主動發(fā)言、相互探討，讓學生在學習過程中把自己的情感和體驗表現(xiàn)出來。只有這樣，才能更好地激發(fā)他們對小學語文學科學習的興趣。也才能更進一步使語文課堂活躍起來。如筆者在進行《瀑布》的教學時，設計引入這樣一個前景：我的家鄉(xiāng)有一條小河，小河里的水慢慢地流著;我們的祖國有一條江，他的名字叫長江，長江的水滾滾向前奔涌著;大海里的水更加洶涌、澎湃。無論是小河里的水還是長江、大海里的水，全都一往無前不地向前流淌著。然而，有一種水卻不是向前流去，而是自高處的山峰上傾瀉下來，同學們：你們誰知道它是什么水嗎？有誰見過這種水嗎？此時，學生在靜靜的思考，因為我們這里只有小河，長江與海只能在電視或手機中看到過。但還是有學生答出了“瀑布”，但我問這位同學它是水為何叫做“布”時？教室里熱鬧非凡，小組之間進行了激烈的討論。最終得出了水從高處的山上徑直向下傾瀉，所展現(xiàn)的水霧就像“布”，但不是布，此情景一定美妙極了！這種教學引導法，借助小學生原來固有的生活體驗——小河向前流動的水，來展示另外一種流動方向的水——瀑布，激發(fā)了學生好奇的心，培養(yǎng)和提高了小學生學習語文的興趣，

二、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，讓每一位學生都能得到全面發(fā)展

在小學高年級語文教學中，要全面提高學生的學習成績，必須激發(fā)學生的學習興。而激發(fā)學生的興趣關(guān)鍵又在于教師課前的備課。教師只有認真研究教材中要完成的教學目標、教學任務等，根據(jù)學生的實際情況認真?zhèn)湔n，做到有的放矢，才能在教學中收到實際的效果。在備好課的同時，教師一定要充分利用課堂四十分鐘進行教學。備課中一定要預先做好學情分析，認真設計好課堂練習，還要設想一些教學中可能會出現(xiàn)的問題等等。另外，教學中教師可以放手給學生自由思考的時間、空間與機會，讓學生自己能夠運用在精讀過程當中獲得學習方法和知識，自己把握文章的要領(lǐng)。讓他們學會獨立思考、交流和體會。同時，培養(yǎng)學他們學習語文的興趣。

三、重視基礎(chǔ)的積累，培養(yǎng)學生學習的方法

夯實基礎(chǔ)是小學學習語文最根本的基本功。在小學階段一定要重視聽、說、讀、寫、字、詞、句、篇章等基礎(chǔ)知識的掌握，課后必須做大量的練習題，以此來鞏固這些基礎(chǔ)知識。 在學習方法上，我們一定要注意抓住關(guān)鍵字詞，認真熟讀課文，抓住課后的練習題相對應的講解，用這樣的形式來引發(fā)學生們思考，才能夠深入的了解課文的內(nèi)容，并體會課文所以表達出來的中心思想，善于提出問題，讓同學們解答這個問題為什么要這樣處理？這樣處理的好處又是什么？另外，我們還應該注意學生的閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，閱讀課文時注意那些詞語用得好就把它挑選出來，組建相關(guān)的練習，在學生在學習的過程當中進行交流，提問他們這挑選出來的這些什么地方用得好。讓學生清楚的明白，在什么情景、什么場合中用什么樣的詞語最最穩(wěn)妥、恰當。

四、創(chuàng)設和諧的課堂情景，活躍課堂氣氛

在教學過程中，我們必須重視每個單元的單元導。因為短短的幾句話里，讓學生明確了本單元要學什么？怎么學？因此，在授每一節(jié)新課時，用幾分鐘時間讓學生明確學習目標非常重要。如在進行六年級上冊“初識魯迅”這個單元的導語時，有一段這樣的文字：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個隸書“一”字……他，就是魯迅。筆者認為這段文字對魯迅的外貌描寫得非常貼切，非常真實的體現(xiàn)了魯迅這個人物外貌，突出了魯迅這個人物的特點。在教學中，我采用展示圖片讓學生先認識魯迅，然后讓學生用自己的語言來描述魯迅的外貌，最后再比較著讀這段文字對魯迅的描寫。前后呼應，效果相當明顯。

五、運用先進的教學手段，激發(fā)學生學習的興趣

著名教育家盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西。”多媒體集聲音、圖像、視頻等于一體，具有獨特的效果。多媒體鮮明直觀的形象性和表現(xiàn)力，能夠儲存廣博的知識和教學內(nèi)容，能積極調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的學習興趣，能讓學生在快樂的環(huán)境中進入學習之中。如筆者在進行《威尼斯的小艇》這節(jié)課教學時，我首先上網(wǎng)搜集一些有關(guān)水城威尼斯的圖片，來展現(xiàn)威尼斯寬窄不一的街道，大大小小的橋梁，各式各樣的交通工具——小船。這樣就能讓學生夠置與威尼斯中，對水城威尼斯有如身臨其境般的感受。通過這些真實優(yōu)美的畫面，激發(fā)了學生濃厚的學習《威尼斯的小艇》的興趣，順利的完成了該節(jié)課的教學工作。

六、結(jié)語

作為一名高年級小學語文老師，必須改變傳統(tǒng)的教學方式，努力尋求更好的教學方式方法，提高語文教學的質(zhì)量。在教學中一定要努力的為學生們著想，積極的投入到語文教學改革中，不斷探索、實踐、創(chuàng)新、總結(jié)，真正的把全面小學生的綜合素質(zhì)，提高小學語文教學質(zhì)量落到實處。

參考文獻：

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