定向越野與高校體育教學的實踐分析

陳楊 胡紅 吳延碩 周小弟

摘 要：定向越野，作為一種新興競技運動、娛樂運動、戶外休閑運動項目，主要是利用地圖和指北針導航的運動。在高校體育教學中開設定向越野運動項目，有助于學生思辨能力、身心素質、個性的和諧發展，符合高校體育課程改革需求。同時，在高校體育教學中，有良好的自然環境、師資環境、人文資源能夠支撐定向越野運動的開展。本文將先針對定向越野教學現狀進行分析，再闡述定向越野與高校體育教學實踐策略。

關鍵詞：高校;體育教學;定向越野

課題項目：江西省教育科學研究“十三五”規劃（2019年度）宜春學院創新創業項目“大學生定向越野能力訓練”階段性研究成果;課題編號：19DW20。

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）09-038-01

前言

定向越野有著健身性、大眾性、娛樂性等運動特點，且形式簡單。在高校體育教學改革期間，要精心設計定向越野運動課程。在定向越野體育教學活動中，改變以往“以教師為中心”的教學理念，科學樹立起“學生自主型”教學理念。但是，從目前來看，高校體育教學中的定向越野教學效果仍然不太理想，要積極探索可行性的定向越野運動推廣、普及策略，發揮好定向越野教育功能，讓學生身心得以健康發展。

1高校體育教學中定向越野教學現狀

當前高校體育教學中對于定向越野的開展效果仍然不太理想，其主要體現于幾個方面：首先，在定向地圖資源利用上，不重視對學生實施定向地圖制作學習培訓，很多學生尚不具備識圖和用圖能力，無法較好地參與到定向越野運動項目中。其次，在定向野越運動組織上，傾向于向學生傳授定向越野相關運動技能和運動原理，學生們的實踐時間較少。再次，現階段的定向越野教學僅強調發展學生奔跑能力，不重視培養學生路線選擇能力、識圖用圖能力等多方面能力。同時，局限于集中授課教學方法。在這個背景下，要改變體育教學中定向野越運動項目教學模式，通過改革創新體育教學模式發展學生綜合素養。

2高校體育教學中定向越野課程實踐策略

2.1充分利用教學資源

在定向越野體育運動教學時，要重視對資源的科學利用。首先，在地圖制作上，要根據實際情況，把郊外田野、樹林、山地、公園等離學校較近的地方作為天然運動場，印制彩色的定向地圖，供學生進行定向越野運動使用。對于定向地圖的制作，要重視邀請一些專業的測繪人員參與制作過程。在資源有限的情況下，要重視對定向地圖進行重復使用，通過設置不同路線、選擇圖上不同區域等方式開展定向越野運動，取得較好的體育運動效果。其次，在定向越野運動開展期間，要重視為學生提供打卡器、指北針、旗標等簡單的運動設備，以滿足學生參與定向越野運動的需求。再次，要在定向越野教學活動實踐開展期間，積極開發有關于定向越野的教學軟件，模擬不同地形圖，科學訓練學生識圖用圖能力，充分調動學生參與定向越野運動的積極性。

2.2開展合作教學模式

在定向越野體育教學活動開展期間，要一改以往相對單一的教學方式，進行合作教學。合作教學期間，先將全班學生分為若干個學習小組，要求學生以小組為單位，對定向地圖中基本符號、定向越野基本概念等基礎知識展開自主學習。在學生自主學習期間，巧用多媒體教學工具為學生直觀呈現定向越野運動技能、基本地形地貌知識等。接著，為學生示范正確的定向越野基本技能和技術，教會學生定向地圖與實際地形地貌的標定，要求學生在組內展開對照練習，相互啟發解決問題。最后，為學生設定一個目標點，要求學生通過合作尋求目標點，積極討論尋找目標點的路線。基于合作教學模式下，學生們將實現共同進步，共同提高。但是，在小組合作教學期間，要注意對組內人數、教學內容、教學時間、場地器材等進行合理化調控，要求學生在尋找目標點練習中每隔3分鐘出發一組，避免出現盲目跟隨情況，大大提高定向越野體育運動合作教學效果。

2.3組織定向越野比賽

在高校體育教學過程中，組織各種類型的定向越野比賽，更利于提高學生定向越野參與性，讓學生身心素質、心理素質得到更好的發展。對于定向越野比賽的組織，可以是越野式定向賽形式，也可以是奪分式定向賽、接力式定向賽形式。其中，在越野式定向賽中，學生們要逐一到訪定向地圖上繪制的若干個控制點和方向線，比一比誰用時最短。奪分式定向賽，會在定向地圖上設置分值不同的控制點，學生們要在比賽中奪取每一個控制點的分數，比一比看誰在規定時間內奪取分數最高。接力式定向賽，是將3-4名學生分為一組，要求學生在比賽路線交接接力棒。在定向越野比賽活動組織過程中，還可根據實際情況組織五日定向、夜間定向等刺激性更強的比賽活動，達到快樂體育的教學目的，豐富學生們的戶外運動，讓學生在定向越野運動比賽中養成頑強精神，提高體力和智力水平。除此之外，還可在體育教學期間組織與定向越野運動相關的“尋寶游戲”，鼓勵學生自行選擇路線查看定向地圖上若干個檢查點，尋找寶物。這種“尋寶游戲”，趣味性更強，能調動起學生參與定向越野體育運動的積極性。

3結論

綜上可知，在高校體育教學活動實際開展過程中，為了改變定向越野教學現狀，要充分利用好物質資源。同時，要在高校體育課程上開展小組合作教學模式，定期組織各類定向越野比賽，通過內容豐富、形式靈活的定向越野體育運動項目教學，積極拓展學生體育運動空間，幫助學生樹立起終身體育理念，最大程度發展學生運動能力，提高學生運動素養。

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