如何提高小學六年級英語寫作教學的有效性

董柯邑

摘 要：英語作為小學階段的主要學科之一，對同學們的學習成長與發展發揮著顯著的作用。因此，英語教師就英語這門與漢語存在顯著差異的學科應積極地探索與思考，以逐步提高英語教學的質量，使小學生能夠在課堂學習的過程中逐步認識英語并提高英語學習的興趣與積極性。同時也在老師的指導下逐步形成英語學科學習意識。

關鍵詞：小學英語;寫作教學;教學有效性;策略探析

引言：英語寫作作為英語學科中的重要教學內容之一，對同學們英語學習能力提高會產生直接影響。所以，英語教師就寫作教學應充分地結合學生學習現狀以及個性進行優化創新，從而推動小學生自主的寫作并在寫作過程中高效記憶單詞句型等等，從而提高英語寫作能力的同時也提高了學習英語的積極性。除此之外，教師就寫作教學的創新也應當充分與時俱進，積極開展活動，以增強班級英語學習的氛圍。

一、小學作文及提高寫作教學有效性的價值

作文作為英語教學中不可缺少的部分，寫作方式是較多的，一般有以日記形式寫作，以作業的形式進行寫作，那么在課本中通常會以看圖說話以及提供問題或場景引導學生寫作。同時，小學作文在英語考試中所占的分值較高，因此寫作直接反映學生對學習了的英語知識掌握的程度，通過寫作也可觀察到班級學生英語學習的缺陷，進而使英語教師進一步的改正教學思路[1]。那么小學英語教師積極的提高寫作教學有效性具有哪些顯著價值呢？首先通過教師積極地提高寫作教學有效性，可有效豐富自身的專業知識以及教學能力。因此，通過教師提高教學有效性可有效地推動教師成長與發展，使教師在研究教學過程中逐步提高自身工作能力;其次，教師基于學生學習個性，積極探討有效的寫作教學方式也可使同學們逐步對英語寫作教學提高學習的興趣，進而愿意集中注意力于教師的教學中。通過此一方式則可推動小學生對英語寫作進行自主發現與探討。除此之外，教師結合實踐或先進技術在課堂中開展英語寫作活動或游戲也可使班級學習氛圍得到增強，進而可有力地推動班級學生對英語寫作進行相互交流與溝通。總之，小學英語教師就英語寫作教學有效性進行提高，始終需進行積極發現與探索。

二、如何提高小學英語寫作教學的有效性

（一）基于學生興趣優化教學，推動學生積累詞匯

小學英語教師需有效地提高寫作教學的有效性，則應當基于學生的學習個性以及興趣愛好在教學上進行優化創新，使小學生能夠對教師的教學提高興趣與積極性。而詞匯作為寫作的基礎，教師需尤其的重視，以引導學生積累詞匯。課堂中教師應強調學生記憶積累詞匯，從而使同學們能夠在寫作的過程中靈活運用詞匯表達英語作文。那么教師如何基于學生興趣在寫作教學上進行優化創新呢？首先，教師在寫作教學的過程中可引導學生之間互相交流與溝通，就英語寫作的主題進行積極探索。例如尋找與寫作有關的知識，進而在課堂中分享[2]。此一舉動則可提高同學們寫作學習的興趣并使他們積極地在課外對英語知識進行探討;其次，教師在進行寫作教學時，如需推動學生積累詞匯，教師則可引導學生運用自己喜歡的圖案標記英語范文中的生疏詞匯或者是動詞，形容詞等等，通過引導小學生利用他們喜歡的圖案標記詞匯不僅能夠提高他們范文閱讀的興趣，同時也可使他們對生疏的詞匯有更深刻的記憶。例如人教版英語教材六年級上冊第三單元《My weekend plan》，教師圍繞“Weekend plan”，則可引導學生進行討論交流，進而以日記的方式進行寫作并在課堂中分享，通過此一方式則可推動學生自主地對英語寫作進行探究，且有效提高英語寫作的興趣。

（二）開展英語寫作活動，提高學生寫作主動性

根據相關調查可知，小學階段的學生在學習注意力上較不集中，在課堂中容易走神分心且不能夠很好的消化教師的教學，對英語知識進行思考分析。因此，英語教師就小學生此一學習缺陷則應當充分基于教材結合先進技術及學生個性在課堂中開展英語寫作活動，以提高同學們寫作的主動性，從而使他們在課堂中能夠集中于教師的教學并積極地對英語寫作進行自主思考與探究。首先，教師可基于教材開展英語寫作游戲[3]。例如，教師圍繞寫作主題引導學生在課堂中進行情景表演，從而進一步推動同學們將活動流程以寫作的方式描述出來，課堂中推動學生參與情境表演活動，可使他們對英語主題有更深刻的認識與了解，從而在進行寫作時愿意自主地查找英語資料，遇到難題也愿意主動求助同學或教師;其次，教師也可恰當地組織學生進行戶外英語寫作教學，通過結合戶外的實際情景對英語知識進行學習，可使同學們英語寫作的創造能力得到提高，從而就英語寫作會積極地進行自主發現。例如在人教版英語教材六年級下冊第五單元《Whose dog is it？》，就就圍繞此一疑問句型的寫作教學，教師則可引導學生在班級中進行情景表演，在活動中充分運用“Whose something is it？”句型，從而進一步引導學生結合情景活動進行寫作。此一方式可使同學們在寫作的過程中有話可講且可在活動中深刻地記憶“Whose…is it？”句型。

結束語

總而言之，小學英語教師如需提高課堂英語寫作教學質量，則應充分基于學生興趣愛好以及教材內容對教學進行優化創新，從而逐步提高同學們英語寫作能力。就該篇文章教師提高寫作教學有效性的方法有：首先，優化英語教學，引導學生積累詞匯;其次則是基于學生個性在課堂中開展教學活動，以進一步推動學生自主寫作。

參考文獻

[1]段瑞. 小學英語系列化微課程設計研究[D].閩南師范大學，2017.

[2]王政然. 小學高年級英語語音教學現狀及對策研究[D].揚州大學，2017.

[3]李佳賽. 小學英語支架式教學存在的問題及對策研究[D].河南師范大學，2017.