如何讓幼兒平安走進社區

姚德新

在研讀我國學前教育文件的過程中，我們發現，許多文件都提出并建議：幼兒園應與社區緊密聯系，充分利用社區資源進行各類教育教學活動。但事實并非如此。在學前教育實踐中，因為相對園內活動而言，幼兒進入社區活動的不安全因素太多，風險太大，所以造成了周邊豐富的社區資源未能加以有效利用，幼兒園社區活動的開展難以常態化進行，也難以得到有效深入地開展。大家在安全方面的顧慮主要有：一是幼兒園管理者思想包袱重，深感責任重大;二是教師心理壓力過大，安全責任重于泰山;三是幼兒年小好奇好動，無保護意識與能力;四是家長不理解，緊張擔心孩子安全;五是社區機構的不配合不支持。

那么，如何讓幼兒平安的走進社區呢？近年來，我園在幼兒園與社區的合作方面做了大量工作，對于如何平安進入社區開展情景體驗活動進行了積極探索，積累了一些成功經驗，現將我園的具體做法梳理如下：

一、撐起政策保護傘，讓管理者放下思想包袱

1、政策支撐，責任所在。幼兒園組織開展社區情境體驗活動即是貫徹與落實國家文件精神的體現，有助于與國際學前教育的接軌，也是孩子成長的需要。作為一名幼兒園的管理者，有責任有義務將社區課程納入到幼兒園的課程體系中，并在大中小各班級中，定期舉行，常態開展，確保社區活動真正地得到實施。

2、加強領導，全程參與。成立走進社區的安全領導小組，每個班級都有領導成員進行分管，確保每次幼兒出行都有行政人員的隨同、指導與保護，放下包袱，快樂前行。

二、完善安全考評制度，讓教師大膽開展社區活動

1、修訂完善考評制度

安全重于泰山，無疑生命健康是首位，但是如果因安全的緣故我們將該開展的社區活動取消，豈不是因噎廢食嗎？那么，是誰束縛了教師的手腳，寧愿選擇整天呆在園內活動，而不愿帶領孩子走出去看看外面這個精彩的世界呢？這是因為除了社區活動存在的安全風險高之外，使教師不愿這樣做的最大原因是安全一票否決制度，是現行的幼兒園考評制度讓我們收回了邁出園門的腳，致使各項教學活動的開展停留在園內。這種有失公平、不合理的規章制度與績效考評機制，不僅無法調動教師組織外出活動的積極性，更限制了幼兒的活動范圍。

基于此，通過全體教職工會議的方式，我園修改與完善了安全規章制度及績效考核機制，實行無過錯則無責任原則。即教師盡到教育、管理職責的，則不承擔責任。

對于發生幼兒受傷時的追責情況，我們認為，不管是園內還是園外社區發生的，經調查核實，純屬意外情況造成的，教師及組織者無過錯的，我園將不對該教師和班級人員進行懲罰，也不影響其績效的考評。當發生意外時，教師只需按照應急方案及時進行處置，及時報告，積極參與事故后續的安撫工作，配合調查即可。讓每位教師都能大膽的組織外出社區活動，減輕其心理負擔與壓力，不讓老師受到委屈與不公平的待遇。

2、制訂安全應急方案

班級教師在組織幼兒出行前應制訂安全應急方案。活動準備是教師成功組織和開展社會實踐活動的基礎與保證。活動前，教師一定要對前往的社區進行安全隱患的排查，并根據實際情況制定安全應急方案，且可提前對社區工作人員進行必要的安全指導與培訓，讓他們了解園方本次活動的要求及需要配合的地方，確保活動順利開展。其次，鼓勵教師通過學習，提高自己處理問題的能力，當幼兒發生意外或其他突發事件時，教師處理突發事件的能力直接影響到幼兒的安全，面臨突發狀況，能沉著應對，及時處理。

三、做好社區資源篩選，讓活動在安全地帶進行

1、建立社區信息資源庫

建立社區信息資源庫，是開展社區情景體驗活動的第一步，也是安全的需要。為了充分利用適合孩子身心特點的社區資源，同時也為了活動能在安全的地帶進行，我園對收集的社區資料進行篩選，并建立本園社區信息資源庫。我園教師分組分區域調查幼兒園周邊（2公里左右）有哪些社區資源（包括自然環境和人文環境），哪些適合用來對幼兒進行教育，按照小中大年齡段、將適合幼兒安全走進的社區資源，與請進來的社區活動進行分類與整理。從而保證活動在安全的社區地帶進行，確保了孩子活動環境的安全。

2、建立社區實踐定點單位

社區中有許多的資源是長期固定的，是可以重復循環、多次利用的。因此，我園建立了多個社區實踐定點單位，這樣一來，教師對大部分的社區機構做到心中有數，前往路線與場地的安全情況都能全面關注。同時社區機構的人員接待，相應的會做得更專業，保障更得力。

四、成立班級家長義工隊，擔任社區安全衛士

幼兒外出開展社區活動，是全球學前教育的發展趨勢，國外的社區活動開展十分豐富，比如德國、日本、瑞典等國家的社區機構、家庭就全力支持這項活動，與幼兒園積極合作，主動承擔義工工作，至于幼兒在活動中遇到的意外受傷，他們覺得這是孩子成長過程中出現一種正常情況，不用大驚小怪，更不會指責教師與幼兒園。為了獲得家長的支持，我園會在每期的開學之際向全體家長進行宣傳，讓家長懂得社區活動開展的意義，實施的重要性與必要性，同時也讓家長明白幼兒由于年齡小，不可抗力與不可預控的意外傷害發生的可能性是會有的，作為一名家長應采取正確、冷靜地態度對待意外事故的發生。另外，為了加大外出安全保護力度，各班級成立家長義工隊，聘請有時間、熱情的家長擔任安全衛士，當幼兒外出時，教師可根據實際需要，請家長穿著義工服裝同行，參與保護孩子的工作，這樣既為家長提供觀察孩子的機會，又對活動起到監督作用，讓家長由擔心轉為放心。

五、做好安全出行教育，讓幼兒平安進入社區體驗

其實，走進社區不僅能讓幼兒開闊視野，獲得社會的相關經驗，而且更是能夠幫助幼兒在真實情境的環境中，遵守社會規則，構建安全意識、提升自我保護能力。外出的環境，由于場地寬泛，外界新鮮事物的刺激，以及幼兒與生俱來的活潑、好動，孩子經常會好奇地去“探險”，他們不能預見行為的后果，非常缺乏自我防護的意識和能力。因此，除了成人的保護之外，教師對幼兒的安全教育是必不可少的，出行前根據社區具體情況，做好幼兒前期經驗鋪墊，交代好注意事項，如怎樣穿越馬路，過紅綠燈等;另外幼兒與教師穿著校服，統一著裝，注明幼兒園名稱、班級、姓名、聯系電話，便于認領、識別;進入社區后，每換一個活動地點或內容都要及時提醒幼兒注意安全，并清點人數，同時教師可結合真實場景，開展安全知識教育，通過多次的體驗，幼兒自我保護意識與能力得到明顯提高與加強。

六、多方聯系密切合作，形成安全合力確保平安

帶領幼兒進入更廣闊的社區空間時，還須獲得上級部門及社會各級機構的大力支持與配合，讓其成為我們走出社區的堅強后盾。為此，我園加強與社區居委會、教育主管部門及相關政府職能部門的多方聯系，爭取他們的支持，從而形成運行合力，共同推進我園社區實踐活動的順利開展。比如政府辦、婦聯、文化局、交警隊、消防隊等，讓他們了解學前教育的特點，向他們匯報我園的發展情況、工作計劃及活動安排，聽取他們的意見，爭取他們的配合，為我園社區活動出行開辟安全綠色渠道。

總之，利用社區資源開展實踐活動是一個較為復雜的過程，平安出入社區受各種現實的、客觀的因素制約，但為了孩子平安、輕松走出園門，我們仍將繼續探索幼兒園與社區的新模式。

基金項目：

本文系湖南省十三五科學規劃一般課題《幼兒園開展社區情境體驗活動的研究》論文，2017年度課題立項編號P9541