體育中考對于初中體育教學的影響研究

張波

摘 要：目前的體育教學中，不少體育老師為了提升升學率展開教學，忽略了體育這一學科的本質，它在推動學生身心素養方面具有很重要的積極影響。實地調查發現，目前體育教學中存在諸多問題，本文從體育中考角度出發，著手分析它對體育教學的影響，希望帶來一些可參考依據。

關鍵詞：體育中考;初中體育教學;影響研究

1、體育中考政策及對學生的影響

1.1體育中考政策

2007年，教育部頒發《關于在部分地區開展初中畢業、升學體育考試改革試點工作的通知》，當中明確指出，初中畢業、升學體育考試改革試點工作的核心內容與目標為以下兩點，首先將體育中考考試項目和《國家學生體質健康標準》測試指標相聯系，施展其正確的積極價值。其次將《國家學生體質健康標準》檢測成績和學生體育課成績納入到體育中考成績系統中，來提高學生參加體育訓練的積極性。由此可見，體育中考制度圍繞著學生身心發展而展開，從家庭、學校、社會多方面加強對學生體質的鍛煉，促進學生全身心健康發展。體育中考是一項較為妥帖的考試制度，有一定的正面作用，但也存在諸多不足之處。所以，探討體育中考制度對體育教學的影響非常有必要。

1.2體育中考對學生的影響

首先，體育教學和體育活動的主要內容都是考試項目，這對學校體育教學工作、課程的落實踐行都造成了很大的影響。體育考試中作弊現象頻發，而且代考、興奮劑現象越來越多。由于學校體育教學活動內容和學生健康的本質相偏離，導致學生耐性方面的素養大幅下滑。其次，以考試項目為指標的學校體育教學，出現反復訓練狀況，令學生對體育學系、訓練產生抵觸心理。

此外，體育中考對學校體育教學的影響還表現在以下幾方面：體育課教學受到負面影響，不少學校都以體育中考項目當作體育教學內容，致使學生只在考試上獲得不錯的成績，但體育素養上并未明顯提高。學生成為只應付考試的機器。體育課程的設立初衷很明顯未有達成。單一化的體育教學內容令不少學生對體育產生反感情緒，以至于后來的發展中對體育科目抱持否定質疑和偏見，影響了學生的身心發展。

2、中考制度下體育教學中出現的問題

2.1應付考試當作教學目的

目前中國整個教育體系都是唯分數定高低，體育教學也不例外，片面的只看考試成績，把應付考試作為唯一的教學目的，是當下體育教學中一大弊病。很多老師體育教學內容都是以中考考試內容為核心，展開教學目標和內容規劃。為了讓學生能夠可以通過考試，快要中考時，老師會在考試選區的體育項目上加強學生訓練，機械化教學，盡管如此能夠幫助學生提升該項目體育成績，通過中考，但究其本質而言，并沒有起到促進學生身心素質提高、推動全面發展的作用。反而會令體育教學淪為形式化、走過場，和教學的初衷完全背離。

2.2課程教學內容不夠豐富，學生興趣大減

由于不少學校體育老師的體育教學活動都是以考試為核心的，所以導致課堂教學內容單一，只專注于考試的幾個體育項目來加強訓練，教學內容非常乏味枯燥，大大降低了學生對體育的興趣，參加活動、訓練的積極性明顯降低。許多學生更愿意將時間用于文化類科目上，特別是好靜的學生，課間休息時間只喜歡在座位上待著，不愿意走出教室活動。有的學生需要老師三催四催才不情愿的參加課間操。可見學生并沒有意識到勞逸結合的重要性，也沒有養成對體育活動有自發興趣的習慣。這也是現在學生身體素質明顯不高的主要原因。

2.3突擊式訓練狀況明顯

應試教育思想影響下，不少體育老師在學期體育教學中規劃設計不夠合理，比如學期初始，體育教學內容比較少，課堂氛圍比較寬松。而在臨近期末時，特別是中考前，為了讓學生能夠達標，獲得不錯的體育成績，經常就體育內容展開突擊訓練。這種乍來的訓練強度普遍偏高，很多學生承受不了，結果不但不會幫助學生增強體質，還會對學生身體健康造成負面影響。

3、中考制度下體育教學的改革舉措

3.1改變教學理念，培養學生對體育的興趣

首先，初中體育老師要知道，體育教學的目標，是讓學生了解更多的體育知識，發覺自己的體育潛力，通過體育訓練來提高身心素質。中學時期恰恰是一個人身體發育的關鍵時期，學生展開適度的體育訓練，一方面會幫助鍛煉身體，骨骼等獲得發育，以運動來加速新陳代謝、血液循環，增強身體免疫力，為學習提供強健的身體保障。一方面了解體育，學習體育知識，開啟學生對體育的興趣。所以，體育教學的目標不能只圍繞著考試展開，要在教學活動中關注學生自我身體素質，發覺學生的興趣，培養學生運動興趣，針對學生個性需求定制體育教學方案，比如設計一些趣味性競賽性活動，寓教于樂。最后也要讓學生明白，體育課的目的不僅僅是為了應付考試，更重要是讓學生意識到體育鍛煉對自己的有利影響。

3.2完善體育考試項目，深挖學生體育潛能

體育中考考試項目要不斷豐富和完善，拓寬教學內容范疇，不能只局限于幾個特定的體育項目中，例如在考試當中設立必考項目、選考項目，考試內容設計到體能、素養、技巧多個層面，來綜合性評測和考察學生的素質和能力，也讓學生有更多的選擇自由，可以挑選自己喜歡的擅長的體育項目。與此同時，要善于引導學生，挖掘學生的體育特長，幫助學生朝著特長方面發展，最大化發揮體育才能。這樣不但提高了中學體育教學質量，而且培養了學生對體育、鍛煉的興趣，挖掘出更多有潛力的體育人才，真正實現體育教學的宗旨與目標。

3.3加強學生平日的體育訓練

適度的體育訓練不但幫助中學學生身體發育，鍛煉一個強健的體魄，而且還在一定程度上促進學生智力的發育，間接推動學生學習成績的提高。而要想實現這一點，光憑學校體育教學很難實現。這就要求體育老師擺正教學心態，更新教學理念，將加強體育鍛煉的觀念教授給學生，讓學生真正理解體育鍛煉的價值性。這樣學生會將體育鍛煉延伸到課堂外，真正的為自我健康制定訓練計劃，老師也可以從旁引導，比如訂立每天鍛煉一小時或者走八千步的計劃，同時讓學生互相監督，養成運動的好習慣。總而言之，堅持不懈的運動鍛煉會增強學生身體素質、心理素質，啟發智力，培養學生耐性、爆發力等，促進學生全身心的健康成長。

4、結語

未來世界的競爭核心在于人才，而現代化社會對人才的要求越來越高，不但要具備扎實的專業知識，還要擁有健康的體魄、驚人的毅力，唯有如此才能承擔高負荷工作和壓力，不斷挑戰推陳出新。而中學階段是培養運動習慣的最佳時期。中考政策的出臺為體育教學帶來諸多改變，我們應正視當中暴露出的問題，及時展開研究，對癥下藥，找尋解決對策，從改變教師教學理念、加強學生平時運動鍛煉、增加完善體育考試項目等幾方面入手，來推動體育課程改革，從教學中不斷推動學生體能等多方面健康發展，實現我國教育培養高素質人才的教學目標。

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