激發參與熱情,培養口語交際能力

朱海燕

摘 要：在現代教學之中，口語可以說是語文學習的基礎，口語交際是語文教學的重要組成部分。同時口語的表達能力也是一個人內在思想的外在表現，是一個人整體素質的重要因素之一。在新課標的要求下，為了讓學生養成良好的素養，就應該重視培養學生口語交際能力。因此，教師應注重培養并充分調動學生的學習興趣，教給學生學習的方法，從而激活學生思維，使高校課堂的措施落實到實處，促進口語教育更好更高的發展。本文就著重研究在小學語文的教學過程中，采用何種策略提高學生的口語交際能力提出一些建議。

關鍵詞：小學;口語交際;口語教學

一、對現階段小學生口語能力的分析

在我國小學語文教學之中，語文教師只注重對課本知識的教學。同時，在實際的課堂教學之中，教學方法形式單一，仍處于傳統教學階段。課堂的主導權掌握在老師手中，學生只是被動的聽講者，課堂缺少活躍的氛圍，學生沒有說話的機會和權利，教師失去對學生口語能力培養的意識。從整體的課堂教學結果來看，語文教師的教學方式過于死板，缺乏靈活性，這些因素造成了我國小學語文教學存在著很多弊端，嚴重阻礙對學生口語交際能力的培養，阻礙小學語文教學的發展。另一方面，這種教學方式嚴重忽視了教師培養學生自主學習和善于創新的思維培養，制約小學生口語能力的培養。因此，我國傳統的小學語文教學存在著眾多的弊端，與當今的新課改的目的教學方式嚴重相駁。

二、如何培養小學生口語交際能力的表達

2.1、改善課堂形式，提高學生的學習興趣

在小學階段，大部分的語文教師也擔任著班主任的角色。教師應靈活在兩者中進行角色互換，同時也相互促進。在進行班級管理的同時，注意與學生之間的相處。在條件允許的情況下，可以對語文課堂教學的形式進行適當的改變，摒棄以考試內容為目標的傳統教學方式。在學習語文的過程之中，教師依然堅持以人為本，實現新課標標準的要求，適當的為學生進行知識的拓展。例如在教學生《注意說話的語氣》時，讓學生知道，在口語交際中，同樣的一句話，使用不同的語氣時，效果是不一樣的。所以要學會根據不同的對象，不同的語言環境，選取合適的語氣，這樣可以增加表達效果，逐步養成良好的口語交際習慣。在實際的課堂教學之中，創設交際情境，對比朗讀。譬如：小明在上樓梯的時候不小心撞到李老師，此時小明應該怎么說？教師應將不同語氣的例句逐一朗讀出來，引導學生在對比朗讀中感受到正確的語氣，在與人交流的過程中避免使用命令語氣。在課堂中留出時間讓學生進行自主交流，更深一步體會在與人交流時應注意的問題，培養學生的口語交際能力。另一方面，“說話是一門藝術”，在培養學生口語交際能力的同時，應當引導學生利用正確的言論，注意說話的語氣，不應過于生硬，不使用命令的語氣說話，同時語氣恰當，懂禮貌。作為教師，對課本內容進行適當的拓展和延伸，引導學生進行閱讀和思考，提升課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，使學生充分發揮出學習語文的潛力。這樣一來，學生愿意積極的融入學習之中，學習能力和口語能力自然得到充分提高。

2.2、激發學生學習興趣，切實實施素質教育

“興趣是最好的老師”，由此可見興趣的培養對于學生語文的學習的重要性。由于小學生是一個善于思考，善于接受新鮮知識的群體，是向學生傳授知識，培養學生思維能力，鍛煉口語交際的重要時期。在培養學生口語交際能力方面，老師可以根據學生的興趣和愛好著手。例如，在語文課堂中通過采用成語接龍的方法，間接對學生進行語文的教學。既方便教師的教學，同時也能培養學生思維能力和增強開口表達的機會。這種以學生學習興趣為核心的教學方式更容易被學生接受，調動學生的學習積極性，幫助學生更好地接受語文知識。又或者利用現代視聽技術手段和教學設備，把視、聽、說融為一體，有助于營造出口語交際氣氛?，F代化教學設備的使用能激發學生的興趣，刺激學生感知器官，使學生處于的興奮狀態，從而能夠調動學生說話的積極性，激發小學生說話的欲望，使學生有話可說。如：口語訓練《說說你參加過的一次活動》，訓練前，教師可以把學校的大活動的相片展示給學生看，播放了一些活動的錄像，學生看過之后，在口語交際訓練時學生便愿意開口去講，樂意去說。由此可見，利用學生的學習積極性進行教學，使學生的道德素養提高，同時促進學生口語能力的表達。因此老師應從每個階段學生的不同興趣著手，這樣學生學習效率不僅可以得到提升，學生的綜合素質也可以得到提高。

2.3、增強師生交流，培養交流能力

在傳統的師生關系之中，老師在學生的印象之中一直是威嚴的形象，這樣雖然方便了管理;然而在這樣的環境之下并不利于學生的語文學習。只有老師主動地與學生交流，細心地了解每一位學生的學習情況，積極鼓勵學生在學習之中勇于嘗試，這樣才有利于學生的學習。語文老師要尊重每一個學生，保護學生的自尊心，鼓勵學生勇于發言，把課堂教學和師生情感有機地結合起來，促進學生相互幫助，互相學習，這樣老師才會得到學生們的認可，學生也更喜歡聽這樣的語文老師講課，學生對語文的學習積極性也得到很大提高。

總結：口語交際能力是國家對于每個學生的要求，也是我們新時代學生所必須具有的一項技能。在日常的語文教學之中，語文教師要對語文課堂進行大膽的改革，在課堂教學中將對學生的個性化教學融入語文課堂中。同時，鼓勵學生敢于思考，積極發表自己的見解，這樣不僅有利于活躍課堂的氛圍，提高學生的學習效率，更有利于學生的口語交際能力的培養。

參考文獻：

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