淺議問題引領式教學在高中政治教學中的應用

姚慶玲

摘 要：問題引領式教學作為我國現有的眾多教學方法中的一種。由于其在高中政治教育中的應用不僅有利于學生發揮自身的主觀能動性，而且能夠激發學生興趣，讓學生做到自主學習。所以，問題引領式教學在快速推廣下，得到了高中政治教師的廣泛應用。同時，本文將從高中政治教育現狀出發，給出問題引領式教學的具體運用措施，促使高中政治教育質量提升。

關鍵詞：問題引領式教學;高中政治教育;運用

引言：政治作為高中教學中不可缺少的基礎學科，對幫助學生樹立正確三觀，讓學生完善自我人格等有著積極作用。然而，縱觀我國大部分高中政治教育現狀可知，政治教育現狀并不樂觀，且存在許多問題。如：教學方式單一，難以調動學生學習興趣開展高效教學?；诖耍瑸榻鉀Q這一問題，問題引領式教學方法隨之應運而生。因問題引領式教學在高中政治教育中的應用，主要是通過各式各樣的問題內容與設問，讓學生回答，做到自主學習。所以，問題引領式教學能夠在吸引學生注意力的同時，讓學生自覺投入到高中政治教育中，感受政治的魅力。針對該方面內容的分析，本文首先將對高中政治教育現狀進行分析，其次在給出具體的運用措施，以供參考。

1.高中政治教育現狀

近年來，為了提高高中政治教學質量，適應新課改給予高中政治教學的要求，各大學校均對政治教育進行了深入研究，并從中取得了不錯的成就。但與此同時也不可否認，當前，高中政治教學現狀并不樂觀，且存在有許多問題，其主要可體現在以下幾個方面。首先，教學方式陳舊、單一。大部分教師在開展政治教學活動時仍采用的是傳統灌輸式教學法，即：以教師為中心，將知識灌輸給學生，讓學生被動獲取知識。這樣單一的教學方式無疑將減少課堂上教師與學生的友好互動，甚至不利于調動學生興趣，讓學生做到自主學習。其次，沒有重視學生教育中的主體地位，以及對學生政治素養的培養。受傳統應試教育影響，在高中政治教學中，大部分教師都只重視了對考點內容的深入了解，而對于那些不考，但卻有助于培養學生政治素養的內容，教師往往會選擇一筆帶過。再加上，教師在高中政治教學中并沒有重視學生主體地位，自顧自講解內容，導致學生主體地位被忽視，教學氛圍枯燥無味，教學質量無法提升。最后，學校所安排的政治教師不夠專業，教師自身政治素質不高。思政教師作為高中政治教育中不可缺少的組織成員。教師自身政治素質高低對政治教學質量有著直接性的影響。據研究調查，大部分學校都會因為資金限制，不能聘請專業的政治人員擔任高中政治教師一職。而高中現有的政治教師都是由其他學科教師轉行而來。所以，這類轉行過來的教師對政治的理解往往會出現一定的偏差。再加上這類政治教師自身素質、專業水平參差不齊，因此，教師在政治教學活動開展上將難以激發學生對政治的學習興趣。以上就是高中政治教學現狀，可見，高中政治教學中存在的這一系列不良問題，均將影響到高中政治教育最終質量以及學生政治方面的綜合發展。

2.問題引領式教學的具體運用措施

由上述可知，高中政治教學中仍存在有些許不足，為解決這些不足，可通過問題引領式教學在政治教育中的運用實現。具體做法如下：（1）利用問題引導式教學創設問題情境。在高中政治教學中，教師必須以政治教學總體目標以及教學大綱為依據，針對學生政治實際學習情況，創設科學合理的問題情境，讓學生在該情境中做到自主發現問題，探索問題以及解決問題。例如：在教學《價值規律的作用》這一單元內容時，教師可圍繞買東西為學生構建一個情境問題，并讓學生思考與本課內容相關的問題，如：若你是賣水果的，你要怎么做才能提高自己收益等。這樣不僅可讓學生對本單元知識點有深入了解，而且可全面調動學生興趣，讓學生對該問題進行主動探究，從而達到高效教學。（2）利用問題引領式教學探究并解決問題。在高中政治教育中，教師需要應用問題引領式教學，引導學生通過問題關注到學習內容，并在該過程中激發出學生探究問題的欲望，鼓勵學生對問題有深入思考。當然，在該過程中教師需要給予學生鼓勵，讓學生大膽發表自己探究出的問題及個人觀點。面對學生問題探究中存在的問題，教師可采用分組的形式，讓學生以小組為單位對分歧問題進行探討，并在完成探討后，通過答辯的形式，讓學生解決這一分歧問題。這樣不僅可實現課堂教學氛圍的活躍，為學生營造出輕松愉悅的政治學習環境，而且可讓學生在小組討論中做到取長補短，意識到自己在政治方面的不足，并及時改正。（3）通過問題引領式教學，加大對學生自主意識的激發，讓學生在高中政治教學中養成良好的獨立思考習慣。經研究調查可知，每個學生身處的環境是不同的，所以，不同學生在面對相同的事情與人時，學生所呈現出的看法與做法自然有所不同?；诖?，在高中政治教學中，教師必須通過尊重學生的自主意識，利用問題引領式教學的運用，鼓勵學生表達自己內心的真實想法，讓學生敢于質疑，學會質疑。例如：在政治教學中，教師可充分利用問題引領式教學引出學生對某一個問題的想法，進而通過學生的回答，了解到學生的政治思想。（4）通過問題引領式教學提高問題的趣味性，讓問題引領式教學發揮其該有的積極作用。愛因斯坦曾說過興趣是最好的老師。因此，在高中政治教學中要想提高政治教育水平，我們必須通過問題引領式教學的合理運用，提高問題的趣味性。如：以學生日常生活中的事情為中心開展教學。這樣不僅能夠讓學生對政治知識有更深入的理解，而且可以實現教育質量的全面提升。例如：在教學依法納稅的時候，老師可以先在上課前布置一些值得學生思考以及和學生日常生活相關的問題。如，自己或者是家人在日常消費的過程中是否有索要發票的習慣的等問題。由于這些問題與學生的日常生活有著密切的聯系，所以學生在學習的過程中注意力就會更集中，而且問題的引導能讓學生通過自己思考獲取到最終答案，進而加深對知識的認知。基于此，教師必須對其加以重視。在實際實施的過程中同樣需要注意，根據學生的興趣對問題進行適當的調整，也只有這樣才能更好地吸引學生的興趣，讓學生積極主動思考問題。

結束語

總而言之，高中政治教學作為培養學生綜合素質的重要途徑之一。面對高中政治教學現狀不樂觀的情況，教師必須通過問題引領式教學方法的運用去解決。而這對于調動學生政治學習積極性，提高教學最終質量等方面均有著積極作用。

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