對話教學,讓小學數學課堂迸發活力

陳銀培

摘 要：小學階段的教學過程一方面是學生在老師指導下的認知學習過程，一方面是學生能力的發展完善過程。在實際教學過程中，老師要脫離以往的教學方式，應將主要精力放在為學生營造學習環境，提供學習方面的相關信息，引領學生思維方面。重點是增強學生的參與積極性，加大學生的課堂參與力度。

關鍵詞：小學數學課堂;有效性;策略

引言

在教學方面，我國有著相當悠久的歷史，也有著相對成熟的教學方式，但是現如今在21世紀，這個信息技術突飛猛進發展的時代，相對傳統的教學模式已不適應于現在的教育教學需求。傳統的教學方式是以講解傳授知識為主，在這種教學模式下，教師是課堂的主導，學生只是機械性地接受教師的傳授內容，無法真正理解掌握數學知識。

1提高數學課堂高效教學的意義

我們進行一堂課的教學，必要講究一定的效率，這是教學最基本的原則。打造高效課堂，其含義除了知識量，還應該包括對學生整體素質的提升。以小學數學課堂為例，高效課堂不僅僅讓學生對課本知識點進行掌握，還要達到培育學生數學思維的目的。高效課堂不僅僅提升學生的學習興趣，提高提高數學實踐能力，而且調動他們的數學思維，減少教學過程中不必要的鋪墊，直接將學生引導到正確的解題思維中。目前打造高效課堂，有很多方式方法，如情境教學法、生活化教學、運用多媒體技術、小組合作，等等，都是不錯的嘗試。

2小學數學課堂教學有效性的策略

2.1合理挖掘整合資源

依托教學資源，合理挖掘教材，是任何學科教學的必經之路。教師在吃透教材的基礎上，善于追本溯源，利用教材激發學生求知欲和探究欲，促進學生主動建構有意義的數學知識，整合系統學科知識。“你知道嗎”板塊的出現，深化了學生對相關數學知識的理解。在實際教學中，教師能利用好某一知識點的相關背景與數學課堂有機融合，是一個非常有效的途徑。比如，在教學《兩位數乘兩位數》時，能夠用心深挖“你知道嗎”板塊，凸顯數學價值。認真研究三年級下冊第14頁有關我國明朝的《算法統綜》，文中記載了“鋪地錦”的乘法計算，用畫方格進行乘法運算，并將國外畫線法的三種不同方法有機融合呈現給學生，使學生了解中國古代與其他國家過去使用的計算方法，再與今天的豎式計算進行比較。教師通過積極整合教材資源，使學生在兩位數乘兩位數方面獲得新的認識和發展，使得學生明確，無論何種方法，它們背后的算理都是相通的——滿十進一。從時間發展順序來看，這樣的計算演變實際上是一個化繁為簡的演變過程。

2.2教師需要及時轉變自己的教育觀念

在素質教育的理念指導下，小學數學教師應徹底摒棄傳統的教學方法，充分重視學生在課堂中的主體地位，使學生積極地參與到課堂教學的過程中，并在自己動手和自主探究的過程中深刻地認識到知識的形成過程及探究過程。另外教師還應以身作則，以個人的人格魅力感染學生，培養學生養成良好的學習習慣。

2.3建立良好的師生關系，是課堂教學的基礎

在小學數學課堂上，教師要多鼓勵學生，很多學生對數學的學習有些畏懼心理，對這些學生提出一些適當的鼓勵、贊揚，會大大地提升他們的自信心。讓他們對于數學的學習更加的自信。同時教師要學著與學生做朋友，建立良好的師生關系，讓學生在遇到問題時能夠大膽提問。對于學生問的一些簡單的基礎的問題，教師也要耐心地回答。在課堂上要注重氣氛的營造，在說話上也不要使用單調的語氣。教師要尊重學生，要認識到學生和教師在教學上是相等的地位，同時教師不要輕易地否定學生，對于學生犯的錯誤，要有一個端正的態度，要耐心地為學生疏導。小學生對于教師的肯定、鼓勵和表揚是非常在乎和重視的，所以教師一定要培養好師生關系，為課堂教學增添生機。

2.4優化教學方法，提高教學效率

教學方法是教師幫助學生掌握更多的文化知識，培養學習思維的一種手段。教師必須立足于教材，根據教學目標結合學生理解能力和已有知識水平，進行科學合理的分析，從而選出正確的教學方法。例如，在教學“圓”時，教師可以采取問答式讓學生掌握圓的概念，然后再進行歸納總結對圓的理解，最后采用練習的方式鞏固所學知識。小學生天性活潑，對新鮮事物具有較高的好奇心，因此教師可以抓住學生這一心理特點采用游戲教學法，使課堂更具趣味性。原本枯燥乏味的課堂氛圍也變得活躍起來。學生在這一過程中增強了自身的動手能力，同時通過合作交流與探究拉近了與同學和教師之間的關系，進而打造和諧融洽的班級氛圍，為學生提供更好的學習環境，進而提高自己的數學能力。

2.5建立師生互動關系，提高課堂教學質量

和諧的師生關系是提高課堂教學質量的重要保證之一。小學生比較活潑開朗。面對許多新事物，他們具有很高的好奇心和對知識的渴望。在與人相處方面由于他們的閱歷尚淺，所以如果教師一直與學生之間沒有進行有效的溝通，那么他們就會與教師保持一定的距離感。這種距離感會使學生害怕教師，甚至會因為與教師的關系而牽扯到課堂學習中，進而不愿意去聽該教師授課。在學習過程中，不愿意聽老師講話。因此，建立和諧的師生關系是非常必要的。當教師和學生可以互相交流時，他們可以極大地激活課堂氣氛，激發學生的學習熱情。和諧的師生關系也可以促進師生相互交流，使教師真正參與學生的學習和生活中，直接了解學生的學習困難或生活中的煩惱，由此做到第一時間為學生們做好開導工作，引導學生們更加健康、快樂的成長。

結束語

綜上所述，小學數學“動”課堂的創設形式是豐富的，方法是多樣的，只要教師在素質教育理念的引領下，積極創新，努力營造“動”課堂，就能有效地提高小學數學課堂的教學效果，提升學生的綜合素質。

參考文獻

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