淺談高中新課程中文言文閱讀教學策略

劉琳琳

摘 要：隨著我國教育事業的不斷革新，對傳統教育不斷改變，讓學生和家長們對我國的教育模式有了一個新的認知。隨著新課標的實施，高中語文教育備受關注，期望也越來越高。在高中語文教學中，文言文的閱讀教學是語文課程的重點和難點，由于文言文理解起來比較困難，所以高中生往往對文言文的學習只有望而卻步，所以，有效提升高中生文言文閱讀教學至關重要，本文就高中語文新課程中文言文閱讀教學的策略進行分析，探討文言文閱讀教學的有效策略。

關鍵詞：高中語文;新課程;文言文閱讀;教學策略

引言：

就我國現在的高中教育體制而言，在高中語文教學中，文言文的閱讀教學是教學難點，往往令高中生們產生畏學心理，從而導致對文言文的閱讀學習失去興趣。其主要原因是由于文言文本身的學習具有一定的難度，文言文中的字和詞都很難理解，另外，由于傳統的教育模式過于單一，導致高中語文文言文閱讀教學過于僵硬，使得我國的高中語文教育發展被極大程度的限制，為了實現我國教育的發展和革新，高中教師應該積極改變教學策略，采用新課程教學理念，創新文言文閱讀教學方法，體現學生們在高中語文課堂中的主導地位，提高學生們的文言文閱讀能力，培養學生主動制定學習計劃，讓學生們覺得學習更加具有趣味性，培養學生們對文言文學習產生興趣。同時培養高中生的自主學習能力，推動中國教育事業的不斷發展和革新。

一、科學開展文言文閱讀教學提升高中生對文言文的理解

古人常說：書讀百遍，其義自現。其中重要的學習手段就是閱讀，在高中語文文言文的閱讀教學中，不能存在投機取巧的心理，應該認真地閱讀，才能從每次的閱讀中獲取不同的理解，通過文言文反復的閱讀，豐富學生們的思維，能夠讓學生們自主領會文中的含義。在實際的文言文閱讀教學中，教師應該培養學生們大聲朗讀的習慣，對文中的生字進行標準，并進行反復的朗讀，讓同學們通過讀來領會課文中的情感，通過讀來加深文言文的印象，然后教師可以將一些重點的字詞羅列出來，讓學生們準確的標注其讀音，并講解其含義。通過這樣的教學方式，可以拉近教學與學生之間的距離，養成高中生自主學習的能力。

二、優化文言文閱讀教學，以讀促譯

在高中文言文教學中，文言文的翻譯是學習文言文的重要環節，高中語文教師應該重視文言文的翻譯教學，拓展教學方式，凸顯學生們在課堂上的主體地位，通過閱讀的方式，以讀促譯，讓學生們充分發揮知識遷移的作用，將所學過的知識合理的遷移到新課文的學習中，實現高中生自主學習意識的培養。在文言文的閱讀過程中，高中生應該積極開拓思維，運用文言文的語言來聯想曾經學過相似的內容，提高學生們對新知識的記憶和理解，在教師的輔助下，完成了文言文的翻譯，這種方式極大地促進了學生們的思維拓展，培養學生們掌握自主學習的能力，從而對文言文的學習產生興趣，對文言文閱讀的學習具有重要意義。

三、通過有感情的文言文閱讀，領悟文言文內容

在學生們完成文言文的翻譯環節時，教師應該培養學生們結合文章的翻譯內容，帶有感情的進行文言文閱讀，通過結合感情的閱讀，體會文言文中蘊藏的含義和作者想要抒發的情感。教師還可以引導學生們進行思考，探討文章中的深層意義。

例如在高中人教版文言文《前赤壁賦》的教學中，學生們通過反復的閱讀，掌握了文中情感的變化由樂轉悲又轉樂，并能夠準確地篩選出文中地寫情寫景，通過反復的閱讀，能夠讓學生們領會作者地寫作意圖，以及在寫作時想要書法的情感，教師還可以結合文言文地寫作背景，引導學生們進行設身處地地聯想，讓學生們體會作者是懷著什么樣的心情寫出這樣的文章的，從而加深學生們對文言文的印象，比死記硬背獲取的更急扎實，有助于高中生的文言文學習。

四、通過有感情的文言文閱讀，加強文化知識的積累

隨著我國新課程標準的提出，要求高中生背誦和掌握一定數量的文言文名作。也就是說，要求高中生通過多閱讀和多背誦，加強文化知識的積累。語文知識的積累是人生的巨大財富，所以，在文言文教學中，把文言文閱讀作為基礎，積累和背誦作為教學目標，讓學生們輕松掌握文言文的內涵。

例如在文言文《孔雀東南飛》的教學中，教師要求學生們背誦文章妙雪劉蘭芝的句子，掌握文言文語句的基本用法，有助于對以后文言文的自主學習提供幫助。通過不斷的教學經驗證明，對知識的積累有利于語言表達能力和寫作能力的提升，從而促進學生們語文水平的提高。

五、結束語

綜上所述，在高中語文教學中，文言文的閱讀教學是教學難點，往往令高中生們產生畏學心理，從而導致對文言文的閱讀學習失去興趣。其主要原因由于傳統的教育模式過于單一，導致高中語文文言文閱讀教學過于僵硬，使得我國的高中語文教育發展被極大程度的限制，為了實現我國教育的發展和革新，高中教師應該積極改變教學策略，采用新課程教學理念，創新文言文閱讀教學方法，提升高中生文言文閱讀的教學水平，從而提高他們的語文能力。

參考文獻：

[1]技工學校語文課閱讀教學導題設計的策略.賈連國，2015決策論壇——政用產學研一體化協同發展學術研討會.

[2]聯系生活，形成感悟高中文言文閱讀教學談.劉振平，2011北京市高中新課程“文言文教學實效性研討會”.