探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯(cuò)誤資源的有效利用

曹友妹

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，因此教師需要充分重視教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生們奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。由于小學(xué)生們?cè)谀挲g、認(rèn)知水平、理解能力等比較有限，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，常常存在很多錯(cuò)誤情況，降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心。為了更好地提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果，教師需要充分利用課堂錯(cuò)誤資源，幫助學(xué)生克服和解決在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題，全面提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)誤資源;小學(xué)數(shù)學(xué);利用

1.1分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤類型

為了有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要充分重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用錯(cuò)誤資源的重要性，可以幫助學(xué)生們?nèi)娣治鲈趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生們常存在的錯(cuò)誤類型主要包含了四類，具體內(nèi)容如下：

1.2錯(cuò)誤的理解數(shù)學(xué)知識(shí)概念

由于學(xué)生處于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的初級(jí)階段，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)并不會(huì)熟練的應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和技巧，常常存在死記硬背數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)概念情況。學(xué)生存在的這種學(xué)習(xí)方式，只是表面記住了這些數(shù)學(xué)知識(shí)概念，然而學(xué)生們并沒(méi)有全面掌握所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)真正含義。使學(xué)生們存在錯(cuò)誤的理解數(shù)學(xué)知識(shí)概念，并在運(yùn)用過(guò)程中存在錯(cuò)誤情況。例如，針對(duì)一些稍微變化的數(shù)學(xué)題目，很多學(xué)生們就出現(xiàn)解題困難情況，存在的這一現(xiàn)象就是因?yàn)閷W(xué)生們沒(méi)有全面的了解數(shù)學(xué)知識(shí)概念，導(dǎo)致學(xué)生們不能充分運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)概念解決數(shù)學(xué)習(xí)題[1]。

1.3生活經(jīng)驗(yàn)存在錯(cuò)誤情況

小學(xué)生存在的錯(cuò)誤生活經(jīng)驗(yàn)，主要是因?yàn)閷W(xué)生們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，存在著錯(cuò)誤情況，通常也叫作常識(shí)性的數(shù)學(xué)錯(cuò)誤。例如，學(xué)生們?cè)谧雠袛囝}時(shí)，給出了一些數(shù)據(jù)，然后算出小樹(shù)的高度是一米。很多學(xué)生們?cè)谧鲞@個(gè)判斷習(xí)題時(shí)，由于學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪锌匆?jiàn)大樹(shù)的高度通常不止一米，導(dǎo)致很多學(xué)生做這個(gè)題時(shí)，都出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

1.4混淆知識(shí)內(nèi)容

教師在給學(xué)生們?cè)谡n堂上講解加減法知識(shí)內(nèi)容時(shí)，通常會(huì)說(shuō)一個(gè)數(shù)多加一個(gè)數(shù)，最終結(jié)果為多少？由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容存在一定的抽象性，學(xué)生們理解能力有限，在學(xué)習(xí)加法時(shí)，會(huì)存在著固化思維模式，在做題時(shí)看到了“多”這個(gè)字眼，會(huì)默認(rèn)為加法。但是題目“18比另個(gè)數(shù)字多了4，那么這個(gè)數(shù)字為多少呢？”一些學(xué)生會(huì)根據(jù)加法進(jìn)行計(jì)算，給出了錯(cuò)誤的結(jié)果22。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，常常存在錯(cuò)誤的理解詞語(yǔ)情況，直接影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。一些比較相近或者是相似的詞語(yǔ)，比如，中位數(shù)、平均數(shù)、環(huán)比以及同比等詞語(yǔ)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，常常存在記憶不清或者是粗心大意情況，直接導(dǎo)致學(xué)生們進(jìn)行錯(cuò)誤的計(jì)算。

2.1探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯(cuò)誤資源的有效利用相關(guān)措施

教師為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要允許學(xué)生們犯錯(cuò)誤，并根據(jù)學(xué)生們加強(qiáng)溝通交流，幫助小學(xué)生們?nèi)娣治鲥e(cuò)誤的原因。引導(dǎo)學(xué)生們采取相應(yīng)的解決方式?？茖W(xué)運(yùn)用這些錯(cuò)誤資源，有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂整體教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量。在給學(xué)生們講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以優(yōu)化和延伸教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯(cuò)誤資源，通常包括了以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

2.2鼓勵(lì)小學(xué)生們可以正視出現(xiàn)的錯(cuò)誤

很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，由于自身的虛榮心和自尊心比較強(qiáng)，非常害怕自己做題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。通常情況，如果學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，會(huì)受到同學(xué)的嘲笑以及教師批評(píng)，導(dǎo)致很多學(xué)生當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤以后，會(huì)想著去掩飾，而不是想著去如何進(jìn)行解決。長(zhǎng)時(shí)間累積，導(dǎo)致學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)畏懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理狀態(tài)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)更多數(shù)學(xué)錯(cuò)誤，不利于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生存在做題錯(cuò)誤情況，教師應(yīng)有更多的耐心，不應(yīng)對(duì)學(xué)生們亂發(fā)脾氣，保持心平氣和，更應(yīng)善待學(xué)生們存在的錯(cuò)誤，積極引導(dǎo)學(xué)生們正視這些錯(cuò)誤，幫助學(xué)生們?nèi)娣治鲈趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝院笞鲱}中避免這些問(wèn)題。通過(guò)教師更多的鼓勵(lì)學(xué)生們正視這些問(wèn)題，使學(xué)生們主動(dòng)地去表達(dá)這些錯(cuò)誤，降低錯(cuò)誤率。

2.3引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)反思錯(cuò)誤習(xí)慣

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，如果存在錯(cuò)誤情況，教師應(yīng)主動(dòng)地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行發(fā)問(wèn)，這個(gè)結(jié)果真的是錯(cuò)誤的嗎？那么它錯(cuò)在哪里呢？通過(guò)教師采用主動(dòng)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行發(fā)問(wèn)方式，有利于學(xué)生進(jìn)行積極思考，認(rèn)真的檢查自己在做題時(shí)，存在的錯(cuò)誤。更好的反思錯(cuò)誤，可以加深學(xué)生們學(xué)習(xí)印象，在以后的習(xí)題中，可以避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤[2]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容存在著抽象化特征，小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中不能很好地理解所學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，常常存在錯(cuò)誤情況。教師應(yīng)充分意識(shí)到利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯(cuò)誤資源的重要性，根據(jù)學(xué)生們出現(xiàn)的這些錯(cuò)誤。不斷完善和優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，充分利用錯(cuò)誤資源，有效的提升課堂教學(xué)效果，有利于給學(xué)生們奠定良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鳳.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中"錯(cuò)誤"資源的有效利用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，（6）：3.

[2]荀小娟.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源的有效利用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019，（15）：148.