高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)認(rèn)識(shí)

摘 要：計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在現(xiàn)代社會(huì)是非常廣泛的，無(wú)論是在科學(xué)研究還是在實(shí)際應(yīng)用方面，都對(duì)人類(lèi)的各種行為、工作產(chǎn)生著不可替代的作用。正因?yàn)橛?jì)算機(jī)的重要性，人們?cè)诮逃w系中也越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，以期讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校期間能盡可能多的掌握一些計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中用好計(jì)算機(jī)，使其成為生活中的一大助力。高等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中非常關(guān)鍵的一環(huán)，如何使接受高職教育的學(xué)生接受到更高效、優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)教育是一個(gè)非常迫切的問(wèn)題，值得進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：高職;計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué);相關(guān)認(rèn)識(shí)

引言：在高職學(xué)校中，計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程在教學(xué)中得到越來(lái)越多的關(guān)注，在各種課程中所占的比重越來(lái)越大，正逐步成為衡量一所高職院校綜合水平的重要因素。高職院校與普通的全日制學(xué)校有著相當(dāng)大的區(qū)別，應(yīng)用性教育是高職教育的一大特色，雖然現(xiàn)在各種學(xué)校都在強(qiáng)調(diào)面向應(yīng)用的教學(xué)，但高職學(xué)校的目標(biāo)是最明確的，這種特質(zhì)表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中同樣如此。高職學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)主要以實(shí)際生活、工作中的應(yīng)用為導(dǎo)向，但如何使學(xué)生生們真正的能在實(shí)踐中用好計(jì)算機(jī)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)起到?jīng)Q定性的的作用。

一、目前在高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)方面存在的一些問(wèn)題

與普通學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)科知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)不同，高職學(xué)校最主要的職能就是讓學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)獲得某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，以使其在就業(yè)、生活中有一技之長(zhǎng)。這種職能決定了高職學(xué)校的各種教育要面向?qū)嶋H的社會(huì)工作崗位需求，抓住各種行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向。目前，計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展勢(shì)頭正好，應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，就業(yè)前景備受看好，相應(yīng)的，與之有關(guān)的各種課程在高職學(xué)校中開(kāi)設(shè)得非常廣泛，但計(jì)算機(jī)畢竟是一個(gè)新興行業(yè)，各種計(jì)算機(jī)教師教材的編寫(xiě)人員、計(jì)算機(jī)教學(xué)人員等相對(duì)于其他很多課程來(lái)說(shuō)，能借鑒的前人經(jīng)驗(yàn)要少得多，正處于“摸著石頭過(guò)河”不斷探索的階段，正因?yàn)檫@樣，行業(yè)活力非常大，創(chuàng)新也很多，但不可避免的是，面臨的問(wèn)題和困難也很多。

具體來(lái)說(shuō)，主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：第一，就是在教學(xué)目標(biāo)不是非常精準(zhǔn)上面。很多高職教師在教學(xué)的時(shí)候，往往會(huì)忘記高職學(xué)校的基本職能，一上課就講各種計(jì)算機(jī)軟件的原理、操作，避而不談在現(xiàn)實(shí)的各種工作場(chǎng)合下要如何有效地利用這些軟件和程序。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面是教師沒(méi)有相關(guān)的的意識(shí)，另一方面則是教師本人沒(méi)有面向現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。要解決好這兩方面的問(wèn)題需要盡可能多的豐富教師面向?qū)嶋H工作教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，比如說(shuō)教師在教授某一個(gè)軟件之前，提前做好這個(gè)軟件在應(yīng)用方面的調(diào)研，然后在教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境有所側(cè)重的進(jìn)行講解。第二點(diǎn)與第一點(diǎn)關(guān)系密切，就是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的各種實(shí)際操作水平比較低。這種問(wèn)題的出現(xiàn)在一定程度上與第一個(gè)問(wèn)題有因果關(guān)系，但學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)并不明確是最重要的原因。很多學(xué)生在高職學(xué)校學(xué)習(xí)期間，并沒(méi)有意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)與將來(lái)的工作有什么關(guān)系，只是機(jī)械性的記憶老師教授的內(nèi)容，甚至混天度日，結(jié)果在畢業(yè)找工作的時(shí)候面臨很?chē)?yán)重的問(wèn)題。解決好這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵就在于轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想態(tài)度，端正學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。第三點(diǎn)，就是很多學(xué)生并沒(méi)有一個(gè)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用非常廣泛，功能強(qiáng)大，各種軟件、程序也都有自身獨(dú)到的地方，學(xué)習(xí)起來(lái)充滿(mǎn)樂(lè)趣與挑戰(zhàn)。但很多學(xué)生將計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過(guò)程視作一個(gè)痛苦的過(guò)程，只是為了學(xué)而學(xué)，這種問(wèn)題值得引起高職學(xué)校的重視。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵

前面所說(shuō)的三個(gè)問(wèn)題是目前的高職教育面臨的主要問(wèn)題，如何解決好這些問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是非常重要的一個(gè)方面。實(shí)訓(xùn)教學(xué)，顧名思義，就是說(shuō)要讓學(xué)生們?cè)诜浅＝咏鼘?shí)際工作的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種接近實(shí)際工作的狀態(tài)是通過(guò)模擬計(jì)算機(jī)各種行業(yè)的現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境以及進(jìn)行真實(shí)的項(xiàng)目案例等手法來(lái)實(shí)現(xiàn)的[1]。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師需要深入的了解相關(guān)行業(yè)的工作環(huán)境，實(shí)際的工作內(nèi)容等，并尋找一個(gè)可行的課堂實(shí)現(xiàn)方式。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，加深了教師對(duì)計(jì)算機(jī)工作應(yīng)用的理解，在教學(xué)中對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確立非常重要。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行階段，學(xué)生會(huì)接觸到與將來(lái)的工作環(huán)境非常相似的場(chǎng)景，有利于讓學(xué)生能更深刻的體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的直接目的，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)知會(huì)更加清晰[2]。由于在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生們能參與到真實(shí)的項(xiàng)目案例中去，這些案例有著實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，相比于單純的理解教材，這些案例的操作要考慮的問(wèn)題更多，挑戰(zhàn)性更大，趣味性也更強(qiáng)，完成之后的成就感也很大。學(xué)生可以通過(guò)這些真實(shí)案例來(lái)考察自己是否已經(jīng)具備了進(jìn)行相關(guān)工作的能力，如果感覺(jué)到自己能力不足的話(huà)，無(wú)法勝任未來(lái)崗位工作，就可能會(huì)鞭策自己更加努力的學(xué)習(xí);如果學(xué)生對(duì)案例的完成情況非常好，能推動(dòng)其對(duì)自身形成正性評(píng)價(jià)，提升自我效能感，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職學(xué)校教育面向職場(chǎng)的職能決定了實(shí)訓(xùn)教學(xué)在其課程規(guī)劃中的重要作用，同時(shí)也能讓教師和學(xué)生能掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)κ袌?chǎng)人才和職業(yè)技能的最新需求。因此高職計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)需更加重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的體系的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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[2]周東.高職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)威客實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建[J].藝術(shù)教育，2017（8）：172-173.

作者簡(jiǎn)介：龍敏（1980-12），男，漢族，湖南株洲，講師，學(xué)歷：本科，單位：湖南汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院，研究方向：網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全