中職學校“問題生”成因及解決策略

姚春輝

摘要：隨著社會經濟的發展，國家對職業教育的重視，中職學校終于迎來了“春天”：學校的規模不斷擴大，學生的人數也不斷增多，這對于中職學校來說是一件喜事。但學生質量卻在下滑，“問題生”也應運而生。本文分析了現階段中職學校“問題生”的現狀和成因，提出一些解決策略。

關鍵詞：中職學校;問題生;成因;策略

中職學校如何面對“問題生”日益增多現實問題。在社會、家庭對職業教育還沒有得到更新的認識和改變舊觀念之前，我們還要面對更多的“問題”，并花費大量的時間和精力來教育這些有問題的學生。

一、中職學校“問題生”現狀

問題：違紀、不想學習、迷戀上網、輟學。

表現：抽煙喝酒、上課睡覺，玩手機，課后拉幫結派、打架斗毆、欺負弱小;失落、自卑、早戀，早孕;甚至還有的和社會上其他人勾結，在學校放高利貸。

二、中職學校“問題生”形成原因

（一）家庭因素

1.父母外出打工

家長是學生的第一位老師，學生的行為表現往往與家庭有關。農村近些年出現外出打工的家庭多，許多學生的父母親都到外地打工，把孩子一個人留在家里，有的讓爺爺奶奶看管，有的根本無人看管。

2.問題家庭

父母離婚和失去一方的單親家庭和組合家庭的學生，大多都是有心理問題的，甚至還是心理問題的高發群體。

3.孩子送養和抱養

農村養老保障制度的不完善，所以許多父母都想生個男孩或者多生幾個男孩來傳宗接代，為自己養老送終。重男輕女的封建思想的根深蒂固，所以送養和抱養孩子較多。第一、二胎、三胎是女孩的父母就把女孩送走，把留在家里的男孩“捧在手心”養，放任自流，過分溺愛。被“丟棄”的孩子在成長過程中缺失愛，當青春期的他們明白這些關系后在心理上無法接受養父母和親生父母，于是陷入矛盾的糾葛中，青春期的煩躁不安和成熟與半成熟的心理，使他們在同學老師和父母中“撞車”。他們在得不到家庭的理解和心理的溝通后就成了有心理問題的問題生。

4.家長教育方式簡單

父母不知如何教育孩子，孩子出現問題時只會暴力解決，對孩子的教育方式簡單，有的甚至放任不管。父母文化低，他們認為‘我是父母，所以我說什么你都得聽’。有的條件稍好的父母又“溺愛”孩子。什么都順著孩子，孩子提出的每樣要求都盡量滿足，這使得孩子缺乏抗挫折的能力，離開了父母的監管就變得不知所措。

5.家庭困難、輕度“殘疾”

身體有殘疾的學生因為家庭教育不得當以及從小生活在不一樣的同伴中，性格變得孤僻、自卑、急躁、主觀片面、猜疑心強。意志薄弱，膽怯，遲疑，情緒穩定性差，自制力差，感情脆弱。還有一些學生家庭困難，這些孩子擔心別人看不起自己，不愿意和其他同學交往，自卑、敏感多疑。

（二）學校原因

小學初中時教師只關心成績不關心心理，給學生帶來了壓力、緊張與焦慮。學生從老師那里得到的批評與指責遠比關愛要多，他們得到老師白眼和指責，再加上學習的壓力，就學會用同樣的方式對待別人，把不同的人和相同的問題扯在一起，在潛移默化中也把的對老師恨轉移到其他同學身上。中職學校學生管理中也存在問題，對一些“問題學生”，不是備加關懷，而是直接將其排斥。用歧視的語言和粗魯動作對待紀律不好或者是表現不好的學生，使他們不能得到相應的理解和認同。同時也會給學生貼標簽，貼上“垃圾”標簽。

（三）社會原因

一些不良的網絡游戲、虛假騙人的網絡信息、黃色的電子書籍及低級的音像制品，對青春期正處于生長發育階段的學生產生了強大的吸引力。雖然網絡信息給我們的生活帶來了方便，我們可以通過手機網絡、電視網絡、電腦網絡學習到新的知識，獲取新的信息，也可以通過網絡游戲來尋找自己的娛樂方式。但是給學生帶來了巨大的危害，這些自控能力較差的學生迷上了網絡游戲等這些東西，他們不分上下課的玩著手機，跟網絡中那些虛擬的“朋友”聊著QQ，看著垃圾短信。晚上在宿舍里玩游戲和聊QQ到深夜，有的學生晚上還邀約一群人翻越學校圍墻到外面網吧里上網，他們無視校規和班規，把學習放在一邊。

三、對待“問題生”的策略

針對學生存在的問題，可以采取以下一些策略。

（一）目標與說服教育

從學生成長的實際需要出發來教育，幫他們疏導心理，讓他們通過發泄心中的怨氣來消除對別人的抵觸情緒。給他們制定適當的目標，滿足他們的正當合理要求，我們不要用一些形式上的教育與規定來教育他們，對他們做出的改變要報以期待，不要想短的時間內將他們徹底改變。我們的也可以給我們老師重要的心理目標，讓他們畢業離開學校時，從一個違紀的學生變成一個遵守一定規矩的學生;從一個隨地亂扔垃圾、毫無教養的學生變成一個講文明、講衛生的學生;從一個一個不會“做人”的學生變成一個會“做人”的學生。班主任和任課教師對“問題生” 教育時要用理，對他們有信心和耐心，切忌語言和行為簡單粗暴。

（二）融入集體，愛心教育

充分發揮集體的力量，把個別的“問題生”放在集體中一起進行教育，通過集體的幫助來解決“問題生”存在的問題。

（三）學校、家庭、社會同關注

學校、家庭、社會三結合是“問題生”教育的基本方法。首先，家庭教育是整個教育體系的重要組成部分，家長是孩子的第一任教師，家長的一言一行都直接影響著孩子今后的發展。其次，充分發揮學校的主導作用是教育的重要一環，學校不僅要重視學生知識的積累和更新，更要注重學生良好的習慣和品質的培養，學校要抓好德育工作，通過學習先進、自我評價、主題隊會、社會活動等形式促使學生初步形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。另外，還應通過召開家長會、進行家訪、成立家長委員會、開展“家長開放日”活動、開通“家校通”網絡平臺、建立學校網站、宣傳社會知識、組織社會實踐活動和聘請校外輔導員等有效手段。最后，社會教育是主流，社會教育也能夠起到十分重要的作用，“近朱者赤，近墨者黑”，呼吁更多的人來關注問題學生，為他們的成長創造良好健康的社會環境，用健康的理論引導他們，用積極向上的活動鍛煉他們，努力尋找更多更有效的途徑來創造學校、家庭、社會教育的和諧統一。

如何改變三差生，提高中職學校管理能力是每位教師都應該思考的問題。要想從根本上改變現今中職學校學生的現狀，首先要找出學生課堂內外違紀的根本原因，我們更多的是要從教師自身入手，以愛為前提，對“問題生”給以關心，付出自己的愛心，改變教育方法，幫助他們解決因家庭、社會等不良因素引起的問題。并加強對家長的教育方法指導和心理溝通，“問題生”會不再成為“問題”了的學生。學校應從多方面去提高和強化自身的教學水平和管理能力，為社會培養德智兼修的人才，做到真正讓學生滿意，讓家長放心。

參考文獻：

[1]米歇爾.博芭.親子教育百科[M]江蘇文藝出版社.

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