千淘萬漉雖辛苦 吹盡狂沙始到金

蔣玉軍 趙遐

因為畢竟現代文探究性試題的層次較高，所以同學們在回答問題時存在問題也是正常的。歸納起來，存在的問題主要有：一是答題時模棱兩可，不能鮮明地表達自己的觀點與態度，特別是不能做到第一句話即亮明觀點;二是答題時不能借助文本材料或相關事例（理論）等對觀點進行論證，分析缺少依據。只有在把握依據的前提下，再結合觀點進行分析，才能讓人口服心服;三是語言不太通順流暢，表述不規范，甚至時常出現錯別字和病句。

那么，如何有效地解答這類試題呢？下面我們分類進行指導。

1.比較型探究題解答方法。此類試題解答不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。答題時，我們可以抓住一個情節，從它的思想內容、人物形象塑造、表現手法及其作用等方面綜合考慮，順利作答。但必須言之成理，不可強詞奪理。總之，比較型探究試題，答題時可以從以下切入點著手：主題、情感、線索、懸念、雙關、簡明、形象與生動等方面。

2.評價型探究題解答方法。評價式題目是檢測考生閱讀個性能力的最佳方式，解答時，一要發現解讀入口，緊扣評價要求;二要圍繞原文，綜合分析;三要敢于發散，不求面面俱到，選取關鍵點，言之成理。其實，這一類題要求考生根據閱讀經驗與社會閱歷去探究評價文本，發現文本中包含的人文價值、精神內涵及技巧手法。回答此類題目必須審清題干要求，明確考查內容是思想內涵、手法技巧，還是人物形象評價分析，然后確立自己的觀點。觀點必須明確，然后結合文本材料、寫作背景、自己的閱讀實踐進行分析。要點要全面，語言要客觀，不要過于絕對化，內容要充實，分析部分可以分條作答。

3.感悟型探究題解答方法。感悟型探究題重在作出自己的判斷，前提是由文本出發。無論是感悟還是體驗，必須立足自我，見解獨到。感悟型探究題可謂言由己出，有時與觀點式、啟發式、評價式有重合之處，但單獨設題，重在自身的個性見解，并不是簡單地亮明自己的觀點，說出自己的感受，或作出評價，而應有深入的闡述，有理有據，讓人折服。

4.歸納概括式探究題解答方法。解答歸納概括型作品閱讀題時，一定要知人論世，探索文本的主題一定要從時代背景、人物形象、環境氛圍、細節描寫、語言表達等角度切入，從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊，透析民族心理和人文精神。解答時必須注意限制性條件，圍繞限制性的內容指向，聯系文本進行分析闡述。

【實戰演練】

文一/思念一只烏鴉（小說）

紅鳥

六歲的時候，母親指著一個男人說，以后他就是你的父親了。

六歲的時候，生父車禍去世了，母親走進了另一個男人的家，并告訴她這就是她父親。

那個陌生的男人，那個蒼老的男人，那個長相齷齪的男人，從此成了她的繼父。

她望著這個家，哭了。

她背著母親從不叫他“爹”，叫他就喊：喂！那個男人并不介意，對她有如親生女兒一般的關懷，當然這個大老粗并不知道這就叫父愛。

看著眼前灰不溜秋的繼父，她聯想到了烏鴉，她就在心里喊他“烏鴉”。

對于烏鴉，生父有過一句斬釘截鐵的話，他說，呸！

她問，為啥呸它？

生父說，它不吉利，誰有病它就沖誰大吵大嚷，生怕別人不知道你要倒霉。生父還說，它還有知道誰快要死了的本事，提前過來報喪。

從此，烏鴉的形象在她心里落根了。

她上初中時，母親突然去世了，家里家外只有那個被她叫做烏鴉的男人支撐著。她也早早的懂事了，幫著“烏鴉”做許多家務活。

她念高二，寄宿在學校里。

一天晚上，那個男人笨重的手機“嘟嘟”地叫了起來，她在學校出事了。男人趕到學校的時候，她臉色蒼白，額頭上滿是汗珠，病得很嚴重。

傍晚時分，突然飛來一只烏鴉，它蹲踞在病房外的窗臺上，沖他們倆“哇哇哇”地大叫。繼父撿起一個小石頭扔過去，大叫一聲，呸！那烏鴉用力夾了夾翅膀，箭一樣地飛走了。

她知道，繼父也討厭烏鴉。

繼父有塊自留地在潁河邊，每年種些玉米黃豆面瓜豆角什么的。河對面有幾棵老大的青楊，個個能有大汽油罐那么粗。青楊上面常年住著幾家烏鴉。秋收的時候，烏鴉顯得很殷勤，它們經常光顧繼父的自留地。繼父弄了兩個稻草人，給稻草人扣上柳條編的安全帽以示警告。享受完繼父的勞動果實后，烏鴉喜歡站在安全帽上拉屎休息。這讓繼父十分惱怒，他用鋤頭鎬頭比劃過之后，烏鴉并不理睬，于是憤然從家中拽出獵槍。烏鴉們看到他手中的獵槍，立刻大叫著飛走了。

烏鴉飛來了，她想到了生父的話，烏鴉也許是來報喪的，她的心情沉入谷底。

男人在醫院的走廊上焦急地來回走動，半夜的醫院走廊顯得十分的空蕩。診斷結果很快出來了，她患了尿毒癥，需要換腎。男人愕然，他都沒聽說過尿毒癥，更不知道人身體里的東西還可以換。醫生很負責，用了一個多小時讓這個男人懂了個大概。男人知道，現在自己需要兩樣東西——錢和腎。

男人回到村里，東拼西湊加上給她準備上大學用的錢湊夠了所需要的費用。但是腎去哪里找呢？男人蹲在醫院門口，一口一口地抽著旱煙。男人想不到辦法，去找醫生。醫生很奇怪地看著他，你不是她爸爸嗎？你捐一個給她不就行了？

他對著醫生點了點頭，退出了醫生的辦公室。男人沒告訴醫生她不是他親生的，他也不知道換腎要配型。她的病情在惡化，男人急得沒辦法了。

按慣例。醫院還是會對病人與捐獻者進行排異檢驗。很神奇，男人居然配型成功了。他被推進手術室，旁邊的床上是被病痛折磨得不成人樣的她。

她看到男人躺在病床上，心里一驚，隨后鼻子就酸酸的。她看著男人蒼老的面容，突然發現，原來這個世界上只有這個男人疼她了。

爸！她帶著哭腔叫道。

男人偏過頭，看著她。

閨女別怕，等把爹的腎給你了，你就能好起來。到時候。就沒人敢說你不是我親閨女了。說完男人的嘴角微微顫動了一下。

手術很成功，她也很快好了起來。

出院那天，病房外又飛來了一只烏鴉，繼父見了，拿起石子就去砸。她拉住他，叫道，爸，別砸它。

繼父愣了一下，停住了手。

家里家外男人依舊操持著，不同的是臉上多了些許歡笑。

后來，她或求學，或工作，經常會見到灰不溜秋的烏鴉。很多人都認為它其貌不揚，很不吉利，唯獨她不然，她總是對著烏鴉喃喃自語。

朋友感到很奇怪，問她在干什么。

她說，我在思念一只烏鴉。

（選自《小小說大世界》）

文二/坐在靜靜的山坡上

（節選）

表水

我坐在靜靜的山坡上，一個下午我都沒動。而我的牛，在不斷地吃吃停停。偌大的一個山坡，坡底溪流潺潺，坡上青草肥美。別說是一頭牛，就是十頭牛，吃上半個月，也吃不壞這些噌噌往上躥的美味。

西山坡上有一棵特別的大樹，有火爆的日頭時，我會躲在它的陰影里。而現在是傍晚時分，它的影子足足有這棵樹的兩倍高，像一只巨大而單薄的手掌，輕輕覆蓋在山坡的肚臍上。偶爾有微風從我們的身邊路過，我會因感到滿身的舒爽，而不住地用手摸摸自己的肚臍眼。它呢——那只手掌，搖搖晃晃要飄走似的，我卻能夠聽到它沙沙的微笑。

這時候我會很興奮，幾個縱身，我就爬到大樹上去了。郁郁蔥蔥卻疏而不漏的葉子，一個個還在晃動著舌頭，對我詭笑。而有一些葉子，好像已經是過期的面包，被風甩手扔到了地上。此刻，我正在和這棵大樹融為一體。我想。我的影子早已經深深埋在它的影子里了吧。一個孤獨的下午，我將和大樹一起孤獨地生長。我們的靈魂，也將一起延伸到東山的頭頂上。

我繼續在大樹上玩耍，突然看到樹的半腰枝椏上有一只鳥窩。待我爬到鳥窩的邊沿，卻發現鳥窩里空蕩蕩的。連鳥都飛走了，我還呆在樹上干什么？一些樹葉還在不斷地掉下來，不知道它們摔疼了沒有。不過我知道，在不遠的未來，這棵樹就光禿禿地承受著比天還大的孤獨了。

我從樹上下來，頓時明白：一棵樹的孤獨在于不能行走;一頭牛的孤獨在于它吃草的時候，尾巴無用武之地。而我的孤獨。在于我無牛可放.只能行走在白日夢里。（選自《散文百家》）

【攻堅試題】

1.閱讀文一回答：小說的題目是“思念一只烏鴉”，但主要內容是圍繞她的“繼父”展開的。如果以“她的繼父”為題，你認為是否合適？請談談你的觀點和具體理由。

答：__

2.閱讀文二回答：文章的最后為什么寫到樹的半腰枝椏上的一只鳥窩？請探究文末畫線的句子“而我的孤獨，在于我無牛可放，只能行走在白日夢里”的深刻意蘊。

答：____

【答案解析】

初中語文學科新課程考試大綱將“探究能力”納入考查范疇以來，文本探究類試題一直備受廣大師生的高度關注，成了近年來備受全國及各省命題者青睞的一種題型。特別是小說和散文的閱讀，更是突出了對探究能力的考查。閱讀作品注重審美體驗，感受人物形象，品味作品語言，領悟作品內涵，分析藝術表現力;理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。這就要求對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀，也就是要發表自己的見解。探究性試題既具有開放性，也具有限制性。開放性體現為其答案是豐富多彩、不拘一格的，只要符合試題要求，言之成理，自圓其說即可。

比如攻堅試題第1小題，本題考查對小說題目的探究，觀點不要求統一，可以從多個角度、多個層面進行分析。比如觀點一：以“她的繼父”為題不合適。可以這樣確定理由：①因為“思念一只烏鴉”這一標題可以增強懸念，從而增強文章的吸引力;②“思念一只烏鴉”中的“烏鴉”象征（或“比喻”）意義豐富，它象征著她的繼父雖然外表不漂亮，然而有一顆金子般善良而慈愛的心;③題目運用欲揚先抑的表現手法，開始她十分討厭“烏鴉”，后來卻又“思念”起了“鳥鴉”，上下文形成對比，大力頌揚她的繼父，收到了出乎意料的感人效果。如果我們認為以“她的繼父”為題合適，則理由如下：①因為小說刻畫的主要人物形象就是她的“繼父”，所以以它為題，能鮮明地表明寫作的對象或范圍;②“她的繼父”這一標題，平實，樸素，跟小說樸素率真的語言相對應;③因為“她的繼父”也是這篇小說的線索，以它為題，能達到一根紅線串全篇的藝術效果。

比如攻堅試題第2小題，旨在考查同學們對文本思想內容與意蘊的探究能力。回答第一問時，我們可以聯系具體的語段，再根據自己的審美體驗進行回答——文章最后描寫樹的半腰枝椏上的一只空空的鳥窩，旨在借用鳥因孤獨寂寞而飛離來反襯自己處于極其寂寥的境界，這樣寫增加了文學作品的思想內涵和文化色彩。第二問是探究性試題中比較常見的題型，解答時，一要發現解讀入口，緊扣評價要求;二要圍繞原文，綜合分析;三要敢于發散，不求面面俱到，選取關鍵點，言之成理即可。其實，這一類題要求考生根據閱讀經驗與社會閱歷去探究評價文本，發現文本所包含的人文價值、精神內涵及技巧手法。這句話折射出作者的人生境界——一是自己因處于苦悶之中而感到無比的寂寞;二是因自己一事無成而覺得焦急;三是因自己沒有愛的呵護而感到心悸不安;四是因種種原因無法實現自己的人生抱負而感到痛苦與悲傷。

現在就全國及各個省的語文探究性試題來看，一般分為四種類型：一是比較型探究題;二是評價型探究題;三是感悟型探究題;四是歸納概括式探究題。無論是何種題型，其答案都不唯一，要求考生進行思考，旨在考查考生“能否發現作品的豐富內涵和深層意義，是否對作品有獨到的感受和創造性理解，是否具有批判質疑的能力等”。