追尋歷史現象背后的邏輯因素

從1911年10月10日武昌起義爆發，到1912年2月12日清帝宣告退位，資產階級革命黨人在四個月的時間內，就推翻了清政府。在此之前，中國曾經發生過歷時14年的太平天國運動，最終卻以失敗而告終。為什么太平天國14年都沒有完成的任務，資產階級革命黨人用4個月的時間就做到了？這是一個值得思考的問題。歷史事件的發生和發展，都有內在的邏輯原因和脈絡，教師在教學中如果能夠把這個邏輯性捋出來，說清楚，學生的學習就可以事半功倍。本文嘗試就武昌起義后清朝統治迅速走向瓦解的制度因素進行教學設計，以求教于各位同仁。

一、教學主題：武昌起義后清朝統治迅速走向瓦解的制度因素

二、教學設計思路

辛亥革命是中國近代歷史進程中的一次重大轉折。在1911年10月10日武昌起義開始后，“在一個半月內，十五個省或者說三分之二的中國均已脫離清廷而獨立”①，四個月后，1912年2月12日，清帝下詔退位。在如此短暫的時間內，導致清朝統治迅速瓦解的原因是多方面的，但其中有兩項不可忽視的制度因素，一是中央集權制度的衰落，二是科舉制度的廢除。引導學生分析導致清朝統治迅速走向瓦解的這兩個制度因素，一是引導學生形成追問歷史現象背后邏輯成因的意識，達到拓展歷史思維，增強學習歷史的興趣的目的;二是“加深學生運用唯物史觀的方法，對上層建筑的各領域的實質進行深入分析，認識國家治理體第和治理能力現代化的重要性?！雹冢ㄆ胀ǜ咧袣v史課程標準2017年版）;三是可以借助歷史地圖進行教學，培養學生的時空觀念和歷史解釋能力，同時提高教師運用地圖進行教學設計的水平和能力。

三、教學過程設計

師：大家看《武昌起義后宣布的獨立省份圖》，從圖中可以得出哪些信息？

——摘自《歷史·必修一》人民版《辛亥革命》

生：1911年11月，全國十幾個省宣布脫離清政府而獨立;獨立的省份多，范圍廣，局勢變化快;清政府的統治土崩瓦解。

師：對，從武昌起義開始，在一個半月內，十五個省、三分之二的中國均宣布脫離清朝的統治而獨立，其他未獨立的省份，革命黨人的武裝起義和人民群眾的反清斗爭也是此起彼伏。四個月之后，1912年2月12日，清帝下詔退位，清朝統治瓦解。與此前中國曾經發生的太平天國運動相比較，辛亥革命的時間短，局勢變化快，這種現象背后的原因眾多，但也有政治制度變化的原因。

設計意圖：《武昌起義后宣布的獨立省份圖》是人民版《歷史·必修一》教材《辛亥革命》一課中的地圖，具有史學參考價值。借助歷史地圖進行教學，既有利于培養學生根據地圖獲取歷史信息，把地圖語言轉化成文字語言的能力，也有利于培養學生的時空觀念和歷史解釋能力。

材料一（各?。┒綋岷褪考潓η逋⒌谋畴x是有利于辛亥革命的發生和發展的。因為辛亥革命是一場旨在推翻清王朝的革命，在當時，革命黨人只是少數派。一般而言，革命是不可能在中央政府十分強大的條件下取得成功的。中央政府是否強大，取決于兩個重要因素：一是統治集團自身的統一與堅固，二是中央對地方的駕馭能力。清末各省督撫與中央矛盾的發展，增長了統治集團中具有重要地位和作用的封疆大吏的離心力;而地方士紳對清王朝的背離，也削弱了清王朝統治的基礎，使中央統治能力下降。③

——摘編自李細珠《地方督撫與清末新政·晚清權力格局再研究》

師：請大家結合材料一思考，是什么制度的變化導致了革命形勢的迅猛發展？

生：中央集權制度的衰落。

師：確立于秦朝的中央集權制度，是維持中華民族國家整體性的核心因素，對于中國歷史的發展作用巨大。在中國古代，中央集權經歷一個不斷完善和強化的過程，到明清（鴉片戰爭之前）達到了頂峰。是什么原因導致晚清時期的中央集權制度走向衰落的？大家能不能結合所學知識進行分析。

生：太平天國運動的沖擊;洋務運動的開展;民族資本主義經濟的發展等。

師：對，晚清中央集權制度的衰落，既有政治因素在內，也受國家經濟變化的因素的影響。而中央集權制度的衰落，正是導致武昌起義發生之后，多個省份宣布獨立的制度因素之一。

設計意圖：中央集權制度是古代中國重要的制度之一，對中國歷史發展產生了深遠影響。但是教材對近代中央集權制度的發展和演變以及對中國社會發展所產生的作用并沒有涉及。結合這則材料，使學生對晚清中央集權制度的演變發展有一個整體的認識，也起到擴展學生思維的作用。

材料二晚清的中國作為一個后進現代化的國家，其社會經濟發展水平和文化發展程度，還遠遠無法提供足夠的位置與就業機會，來吸納紛至沓來的從新式學堂中畢業和留學歸來的青年知識分子，清末民初的各省都充滿了大批因無法就業而對前途深感失望的青年知識分子。革命的情緒是最容易在這一富有理想而又在現實生活中備感絕望的處于“游離態”的青年知識分子中發展起來的。④

——摘編自蕭秦功《危機中的變革》

師：請大家結合材料二思考，導致革命形勢迅猛發展的制度因素是什么？

生：科舉制度的廢除。

師：清朝統治者萬萬想不到，科舉制度的廢除竟然會成為導致政府滅亡的一個原因。那么，結合材料和所學知識思考，我們應當如何評價清政府廢除科舉制度？

生：動搖了清政府的統治，加劇了清政府滅亡的速度;是中國教育歷史上重大的變革，有利于近代教育的發展，使留學教育規模擴大，新式學堂數量增多;動搖了儒學的統治地位，導致了社會價值觀的變革等。

師：從中能得到什么啟示呢？

生：制度改革要符合國情，以維護人民利益作為根本出發點，凝心聚力，形成共識;制度改革應該存利去弊，循序漸進等。

設計意圖：1905年，清政府廢除了科舉制度，這對當時中國的教育、政治、社會價值觀念產生了極大影響。而且“從長遠來說，則導致一個古老民族現代化過程中的文化斷裂。這種文化斷裂對20世紀中國的后續現代化具有長遠而深刻的影響?！雹莸滩年P于廢除科舉制度的影響尤其是廢除科舉制度和清朝滅亡之間的關系并沒有涉及。結合這則材料，培養學生尋找歷史事件之間的邏輯聯系的意識，進而使學生思考制度改革和政府興衰之間的關系，從而吸取歷史的經驗和教訓，培養學生的社會責任意識和家國情懷素養。

參考文獻

[1][美]徐中約：《中國近代史》，計秋風等譯，北京：世界圖書出版公司北京公司，2013年，第351頁。

[2]中華人民共和國教育部：《普通高中歷史課程標準》（2017年版），北京：人民教育出版社，2018年，第22-23頁。

[3]李細珠：《地方督撫與清末新政·晚清權力格局再研究》，武漢：湖北教育出版社，2003年，第395頁。

[4]蕭秦功：《危機中的變革》，廣州：廣東人民出版社，2011年，第182頁

[5]蕭秦功：《危機中的變革》，廣州：廣東人民出版社，2011年，第176頁

作者簡介：李彥樸，石家莊第二實驗中學歷史學科組長，中學高級教師，河北省學科名師，主要從事高中歷史教學研究。