多元策略實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效施實(shí)

周星月

摘 要：打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，一直是教師努力的目標(biāo)和方向，也是培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑，因此，處于一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊抓課改的內(nèi)容，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方方面面，全面更新教學(xué)的方法，逐步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能，讓課堂教學(xué)獲得更高的效益。本文就筆者的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出運(yùn)用信息技術(shù)、聯(lián)系日常生活，以及引入游戲活動(dòng)等策略，淺談如何有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);日常生活

伴隨新課改教育理念的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師越來(lái)越重視高效課堂的創(chuàng)建，也開(kāi)始嘗試應(yīng)用多元化的教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以期實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的高效講解。但是，從實(shí)踐教學(xué)中我們可以看出，仍然存在部分制約數(shù)學(xué)課堂中知識(shí)有效講解的不利因素，致使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能較低。因此，作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題提出解決的策略，從而有效激活數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)

自電子計(jì)算機(jī)技術(shù)得到飛速發(fā)展以來(lái)，當(dāng)前數(shù)學(xué)課程的教學(xué)環(huán)境也向著信息化和現(xiàn)代化的方向靠攏，使得學(xué)生在充斥現(xiàn)代教育資源的氛圍中，逐步改善進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知的方式，提升認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)的質(zhì)量。同時(shí)，教材本身材料的限制，造成一些抽象、立體的數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)法直接展示在學(xué)生面前，造成學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)的質(zhì)量不佳等現(xiàn)象。所以，在向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，變革傳統(tǒng)形式下數(shù)學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)形式，使得學(xué)生在直觀、形象的場(chǎng)景中，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。

例如，在教授《時(shí)、分、秒》這節(jié)課時(shí)，教師就可以應(yīng)用現(xiàn)代媒體資源，促進(jìn)本節(jié)課的有效教學(xué)。在課堂中，教師先使用圖片的形式，向?qū)W生展示鐘表的模型，讓學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到時(shí)針、分針和秒針。之后，教師應(yīng)用動(dòng)態(tài)的短視頻，向?qū)W生演示時(shí)針、分針和秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，讓學(xué)生在直觀觀察中，逐步探索它們走動(dòng)的規(guī)律。此外，教師還可以利用電子白板等形式，搭建與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)，從而在豐富學(xué)生認(rèn)知資源的過(guò)程中，提高教學(xué)的精準(zhǔn)性，逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效講解。

不難看出，在向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)用現(xiàn)代媒體技術(shù)，能夠有效豐富課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在直觀的教學(xué)情境中，提高認(rèn)知的效果。

二、聯(lián)系日常生活

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)與日常生活聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，從本質(zhì)上來(lái)講，我們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的目的之一，也是為了更好地解決生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題，以便學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)生活。所以，在對(duì)學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)注重生活元素的引入，有效地降低學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知的畏難心理，讓學(xué)生能夠基于生活的層面進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的興致，從而助力高效數(shù)學(xué)課堂的生成。

例如，在教授《三位數(shù)的加減法》中，教師就可以利用生活元素引入課堂的形式，促使學(xué)生逐步提高探知數(shù)學(xué)知識(shí)的興致。在向?qū)W生講解本節(jié)課前，教師先使用現(xiàn)代媒體資源，向?qū)W生展現(xiàn)生活中應(yīng)用三位數(shù)加減法的場(chǎng)景，讓學(xué)生透過(guò)直觀的情境，能夠逐步意識(shí)到本節(jié)課的內(nèi)容與實(shí)際生活間的關(guān)系。隨后，教師借由生活中的場(chǎng)景，向?qū)W生引入三位數(shù)加減法的計(jì)算法則，讓學(xué)生可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，降低進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)的畏難心理，逐步提高對(duì)三位數(shù)加減法相關(guān)知識(shí)的重視。緊接著，教師也可以再應(yīng)用媒體技術(shù)，向?qū)W生展示其他生活中應(yīng)用三位數(shù)加減法計(jì)算法則的情境，使得學(xué)生在使用三位數(shù)的加減法的知識(shí)中提高應(yīng)用的能力，逐步完成對(duì)本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)知。

顯而易見(jiàn)，在開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，教師能夠應(yīng)用日常生活元素的介入，降低學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知的難度，使得學(xué)生在理解生活情境中完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)科的教育質(zhì)量。

三、引入游戲活動(dòng)

趣味性的小游戲和小活動(dòng)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知興趣，激發(fā)學(xué)生參與課堂主動(dòng)性的法寶，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的特點(diǎn)，合理地在教學(xué)中引入一些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在產(chǎn)生玩樂(lè)欲望的同時(shí)，自主進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)，逐步提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

例如，在《有余數(shù)的除法》中，教師就可以創(chuàng)建“比一比”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)技比賽中，提升參與課堂活動(dòng)的興致。具體而言，首先，教師先對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析，指出學(xué)生的計(jì)算能力差異，并根據(jù)學(xué)生之間的差異性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)組，保持小組當(dāng)中人員之間的互異性。之后，教師圍繞《有余數(shù)的除法》中的內(nèi)容，向?qū)W生出示一系列的題目，讓學(xué)生在小組當(dāng)中進(jìn)行快速的計(jì)算，對(duì)于最先算完且計(jì)算正確率最高的一個(gè)小組，獲得本次游戲活動(dòng)的勝利。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)全面注重?cái)?shù)學(xué)課堂的高效構(gòu)建，從內(nèi)心深處重視數(shù)學(xué)課堂的教育工作，積極同其他優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)施，從而合理地創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)體系，煥發(fā)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的生機(jī)，逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效講解。

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