采取多種教法，提升初中英語教學的有效性

唐小群

摘 要：伴隨著新課改政策的持續深入，初中英語教師對自身英語教學質量的要求也在迅速提升。為了能夠有效優化學生的英語知識學習質量，教師應對現階段學生的英語學習習慣進行整體性分析，幫助學生發現自己現階段存在的諸多知識理解漏洞，進而為學生制定相應的教學方法，全面提高學生的英語知識認知。故而，教師通過長時間的教學研究后，決定采用多樣化的教學方法，指導學生學習英語知識，全面提升學生的英語學習效率。

關鍵詞：多種教法;初中英語;課堂教學;有效性

在初中階段的英語教學中，教師需要重點幫助學生提升其英語知識的學習效率。為此，教師應重點研究英語教學內容，并結合相應的教學方法，指導學生進行高效的知識學習。首先，教師需采用多媒體教學法，培養學生的英語學習興趣。其次，教師應結合閱讀訓練法，提升學生的英語文本理解水平。最后，教師可以采取任務驅動教學法，為學生設計學習任務，增強學生的知識探究能力，從而達到預期的教學效果。

一、多媒體教學，培養學生學習興趣

在教師教授學生學習英語知識的過程中，需要重點培養學生的英語學習興趣。在教師看來，興趣是學生學習英語知識最好的教師。為此，教師需要結合學生將要學習的英語知識，以及現階段學生的學習興趣點，配合相應的教學方法進行指導，全面提升學生的英語學習興趣。為此，教師在經過長期的教學研究后，決定采取多媒體教學法指導學生學習進行相應的英語知識內容。教師采取多媒體教學法，能夠使教師的英語教學表述更加清晰，起到極佳的教學輔助作用。此外，教師為學生制作多媒體教學課件，能夠將英語知識以更加生動形象的展現給學生。通過引入多媒體教學內容，教師可以有效培養學生的英語學習興趣，同時全面優化學生的英語知識質量。

例如，教師在指導學生學習八年級上冊Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的知識時，就可以采取多媒體教學法指導學生學習形容詞的比較級知識。為此，教師在對相關知識進行系統性分析之后，決定結合比較級的知識內容，為學生創編合適的教學課件，通過多媒體設備為學生展開更加細致深入的知識講解。同時，教師在課件中滲透趣味性的知識元素，能夠使學生對英語知識的學習充滿興趣，從而有效提升學生的知識理解水平。通過教師為學生創設多媒體教學的環境，能夠有效提升學生的英語學習興趣，收獲良好的教學效果。

二、閱讀訓練法，提高英語理解水平

對于初中階段的學生來說，英語文本閱讀一直以來都是其較為頭疼的環節。為了全面提升學生的英語閱讀理解能力，教師決定采取閱讀訓練法，指導學生提升其英語文本閱讀理解水平。為此，教師在教授學生學習英語閱讀知識時，發現部分學生英語文本閱讀速度慢，經常出現讀當前句子時，就忘記了上一句的意思，需要時常返過頭去再讀一遍。由此可見，學生對于英語基礎知識的掌握不足，進而導致學生在閱讀期間難以有效掌握文本內涵。故而，教師引導學生進行相應的閱讀專項訓練，使學生的英語閱讀理解水平得到全面性提升。

例如，教師在指導學生閱讀九年級Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are？時，就可以采用閱讀訓練法對學生進行教學指導。首先，教師教授學生相應的閱讀方法，要求學生每閱讀一句話，就要從中提取相應的句子中心含義。其次，當學生在閱讀文本內容時，需要對文段的中心思想進行總結，使學生真正能夠將中心句綜合起來進行連貫分析，最終結合教師的閱讀問題找出相應的答案。最后，通過教師對學生進行相應的訓練引導，使學生掌握相應的閱讀學習方法，進而為學生創編難度更大和數量更多的閱讀內容，從而有效提升學生的閱讀理解能力。通過教師的英語文本閱讀理解能力培養，使學生的閱讀效率得到全面提升。

三、任務驅動法，增強學生探究能力

在教師教授學生學習英語知識期間，應對學生的知識探究能力進行系統性培養。故而，經過教師的教學分析后，決定采用任務驅動法對學生進行相應的教學指導。教師希望通過為學生創編相應的英語學習任務，能夠有效激發學生的知識探究意識，從而全面增強學生的知識探究能力，進而增強學生的英語學習有效性。

例如，教師在教授學生學習“主謂一致”知識板塊的內容時，就可以為學生創編一系列的英語學習任務，要求學生按照要求完成對該項知識的主動探索。故而，首先教師需對學生的知識學習狀態進行分析，本著從易到難的順序設計探究問題。其次，教師可以對學生設計具有迷惑性的學習任務，以鍛煉學生的知識探究水平。最后，教師設計的問題需要引導學生串聯相關的英語知識內容，全面增強學生的知識探究能力。

綜上所述，教師在指導學生學習英語知識的過程中，需要重點關注學生的英語學習效率。通過教師采取多樣化的英語教學方法，能夠使學生的英語知識認知水平獲得顯著提升。

參考文獻

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