小學英語活動教學的設計及實施效果觀察

馬啟華

【摘 要】小學階段，英語教學基礎是教授小學生語言知識及學習方法，培養其語言技能及學習習慣，以此促進小學生良好學習習慣養成及學習能力提升，實現有效的英語課堂教學效果。本文通過分析目前小學英語課堂教學活動設計中的影響因素，進而從三個方面就影響因素解決之途徑探討，即小學英語課堂教學活動之問題設計，小學低年級英語課堂教學活動設計之教學路徑，小學高年級英語課堂教學活動設計之教學路徑，在此基礎上深入探討小學英語課堂教學活動設計之有效性。

【關鍵詞】小學英語教學;活動設計;教學實施;觀察教學效果

小學英語課程教學屬于基礎教育階段，這一時期的英語教學以教授小學生語言知識及學習方法，培養其語言技能及學習習慣為基礎，旨在培養小學生英語綜合語言運用能力[1]。因此，課堂教學設計要以符合小學生身心發展特點為出發點，以教師的教學理念和教學方法是否有效為教學效果的評價標準，教學目標最終實現，體現在學生學習效果方面，小學生能夠全面掌握英語基礎知識，讀、寫、聽符合小學新課改要求[2]。

一、目前小學英語課堂教學活動設計之影響因素分析

在目前小學英語教學實踐中，影響小學英語課堂教學活動設計有效性的主在因素有[3]：一是教師對于學生學習能力及情況掌握是否全面;二是課堂活動任務設計是否合理;三是教師備課是否充分全面;四是教師在課堂提問時，是否具有有效性;五是教師發出的課堂教學指令是否明確;六是教師課堂教學節奏是否緊湊;七是師生關系是否良好;八是教學評價是否及時中肯有效。以上八方面因素均會對課堂教學效果產生影響。

二、影響因素解決之途徑探討

教師在對課堂教學活動進行設計時，首先需對教學活動過程中，可能出現的意外狀況有足夠的預判，并在此前提下，結合小學生的實際學習情況，設計課堂教學活動[4]。

（一）小學英語課堂教學活動之問題設計

在對項語課堂問題進行設計時，需充分考慮小學生的接受度，既要盡可能不讓學生對問題產生抵觸情緒，又不能影響學生對英語學習的熱情。因此，問題的設計，難易度要適中，既要具挑戰性，利于拓展學生的思維空間，又利于小學生通過自己已掌握的知識或查閱相關資料，亦或同學相互討論，既可找到問題答案。這樣的教學問師設計，利于促進小學生自主學習能力、探究學習能力的養成。

（二）小學低年級英語課堂教學活動設計路徑

小學低年級學生的特質是活潑好動，好奇心強，模仿力與接受力都很強。因此，對于這一階段小學生的英語課堂教學活動設計，需以聽與說為主，通過教師在課堂上教授并指導小學生從聽到說角度，徐循漸進的理解課文內容，進而提升其學習英語的興趣。

（三）小學高年級英語課堂教學活動設計路徑

小學高年級學生的學習自主性有了明顯的提高，因此，對于這一階段小學生的英語課堂教學活動設計，應以激發學習興趣，傳授學習方法，拓展學習思維為主。通過在課堂上創設歌曲歌謠導入等語言情景，激發小學生學習興趣;通過視聽訓練、尋讀解疑等課堂教學，教會小學生英語學習方法;通過針對教學中的重難點，引導小學生自主查找資料，課堂上復述表演、讀寫結合等教學方法，拓展小學學習思路，使其探究學習意識不斷增強。

三、小學英語課堂教學活動設計之有效性探討

進行課堂教學設計的目的，旨在提升小學生探究學習能力，促使課堂教學更加有效，因此，教師在課堂教學時，需重點關注以下三方面[5]。

一是教學內容與教學節奏相匹配。課堂教學中，教師需提高單位時間的使用率，調控好課堂教學節奏，通過優化教學時間，增加學生參與教學活動時間，增大課堂教學信息量，增強活動密度，從而實現提高課堂教學實效性的目的。

二是確保探究小組合作學習的有效性。在課堂教學時，教師可以有意識提出只有在學生相互合作下才能完成的問題，并在合作學習中，利于最大限度發揮學生之間優勢互補作用。在具體操作時，教師需適時引導，注意學生之間的分工務必明確，以確保探究小組合作學習的有效性。

三是教師合理把控課堂活動情況。在課堂教學時，教師需對課堂活動進行把控，傾聽學生對問題的想法，有的放矢地幫助學生解決一些實際問題。

綜上所論，英語課堂教學活動取得實效，教師是關鍵。當教師的對課題教學活動設計立足小學生特質，滿足小學生學習需要，符合新課改要求，并在實施時，能夠合理把控，英語課堂教學的有效性就會得以實現。

參考文獻：

[1]王軍霞.綜合實踐活動在小學英語教學中的探索研究[J].課程教育研究，2019（27）：104-105.

[2]章潔宇.創設真實情景，讓學習真正發生——第十六屆NOC活動網絡教研團隊小學英語教學設計評析[J].中國信息技術教育，2019（Z1）：30-31.

[3]杜彧.小學英語教學活動情景創設的問題分析與對策[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（01）：180.

[4]李潔.融情于景——小學英語教學中的情景教學[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（09）：160.

[5]袁羅希.游戲活動在小學低年級學段英語課堂教學中的應用——以人教版（新起點）一年級上冊Unit 6 Fruit為例[J].課程教育研究，2018（36）：94-95.