指導學生有效閱讀數學文本的點滴體會

王寅陽

【摘 要】數學作為一種語言，語言的學習離不開閱讀，所以數學的學習離不開閱讀。在當前長期的考試文化的影響下，很多學生形成了“學數學即為做題”的觀念，因此學生寧愿用絕大多數時間去做輔導練習，卻不愿在學習過程中仔細閱讀數學課本，在他們的眼中課本只是查閱相關數學公式、定理的手冊而已.當然也有同學閱讀課本，卻不得其法，匆匆瀏覽而過，隨后找來相關習題訓練，但練習并不能保證觸及所有的數學知識、技能及思想方法，于是出現“練多分少”的怪現象。解題固然重要，然而知識、技能和思想方法的學習卻不可缺。

【關鍵詞】有效閱讀;文本;興趣;指導;習慣

前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說，閱讀更是對學習困難的學生進行智育的重要手段，因為借助閱讀可以發展學生的智力。數學作為一種語言，語言的學習離不開閱讀，所以數學的學習離不開閱讀。數學閱讀有助于數學語言水平的提高及數學交流能力的培養。筆者結合近年來課堂教學經驗和體會，緊扣新課程教學標準，對數學教學中關于有效閱讀數學文本的研究總結的一些實踐性的經驗，對提高課堂效益有很大的可鑒性。

一、數學閱讀的認識誤區

目前我們數學課堂上給予學生的閱讀指導基本上是零碎表面的，大部分集中在概念的形成階段或解決問題中的審題指導，忽略教材的主體部分，甚至個別課堂出現“零指導”的狀況，只是選擇練習題，導致學生不會讀數學書，僅把課本當練習冊;其次，教師對數學教材的另一種形態，如試卷、練習卷的閱讀比較忽略，只滿足于解題及結果的校對，忽略了教材整體閱讀與部分的解惑指導，導致學生不會讀題目要求，讀不懂題意，不會全面整合信息;還有，教師在教學中對教材閱讀習慣能力的培養排除在主體教學行為之外，使主體教學行為成為知識技能的單一接受傳遞行為。種種現象使得學生的學科閱讀能力不容樂觀，主要呈現出信息收集、綜合能力局部單一;理解感悟是片面淺表;解決問題不能靈活創新等。因此，如何讓數學教材閱讀成為建構學習的基礎，是數學教學中需重點解決的問題。

大多數學生在數學學習中接觸的總是做作業時才用的數學書，練習冊及家長為他們購買的教輔材料，孩子們遨游在茫茫的題海中，根本沒有接觸到那些通俗易懂、生動有趣的數學讀物，所以他們誤認為讀題就是數學閱讀，誤認為數學書只是做作業時的參考書，誤認為數學書上的內容老師講過了也就沒讀的必要了。同時，不管是教師還是家長，對數學閱讀的重要性認識不夠，對數學的閱讀引導不夠。

二、培養學生閱讀數學文本的興趣

數學文本的奧妙自有乾坤，很多學生對于數學文本的探索淺嘗輒止，稍一深入，仿佛迷失了方向一樣。從而失去了深入解讀數學文本的興趣。

美國心理學家布魯納指出：最好的學習動機是學生對所學知識本身的內部興趣。興趣是最好的老師，學習數學也是如此。培養學生學習數學的興趣，對于推進學生閱讀數學文本有重要意義，它能推動學生積極思考，提高學習效率和激發更大的學習欲望。而數學又是一門具有高度抽象性、嚴謹邏輯性的學科，容易給學生造成心理上的枯燥和認識上的障礙。

閱讀是對文本的加工和理解過程，小學數學也涉及文本的問題，如應用題、文字題、圖表等，這些數學文本由數字、抽象符號以及語言詞匯等構成。在目前，我們教師也意識到小學生閱讀跟數學技能的水平很不對稱。有的學生面對文字題、應用題時就“傻眼”了，難以應對。作為教師培養學生閱讀數學文本的興趣，樹立閱讀數學文本的信心尤為重要。

三、有效引導數學文本的閱讀

閱讀理解不但是語文課要解決的學習任務，數學課也經常存在閱讀理解的問題，在教學中需要訓練學生的閱讀能力。因為在數學中不光有數字運算，還有空間關系和邏輯思維的問題。而閱讀理解能力常常是解決數學問題，特別是數學文本問題的必要前提。

數學文本閱讀理解有著自己的特殊性。數學中的語言總是非常簡潔，一些數學概念、數量關系通常是隱藏的、含蓄的。小學生在閱讀數學文本時，常用到“加法”方式，要通過自己的數學知識，補足或擴展題目所提供的信息和意義，才能充分理解。因此，在數學活動指導中應該有意識的提高學生對數學文本的閱讀。

四、養成良好的數學閱讀文本的習慣

重視文本閱讀，更要注重培養良好習慣。學習習慣是學習能力獲得提升的最最關鍵。如果學生通過我們老師的悉心 教育和培養，真的養成了閱讀數學文本的良好習慣，那么，必將從正面影響到其將來升入中學、大學，乃至終身的綜合學習能力的有效提升，此刻，我們小學數學老師就功不可沒了。

在數學教育教學中本人一定會為孩子們營造數學文本閱讀的良好環境。1.在教室環境布置中補充有趣的數學閱讀材料;2.經常性了解學生課內課外數學文本閱讀情況，及時表揚，不斷鼓勵;3.其它。不僅如此，我還盡可能豐富孩子們的閱讀內容，開拓其視野。

數學作為一種語言，語言的學習離不開閱讀，所以數學的學習離不開閱讀。所以數學教師應義不容辭地擔負起指導學生有效閱讀數學文本的責任，培養學生數學閱讀興趣、引導數學閱讀、培養數學閱讀習慣的責任。

參考文獻：

[1]鐘啟泉主編.新課程的理念與創新[M].高等教育出版社.

[2]《義務教育數學課程標準解讀》2011年版.北京師范大學出版社.