小學數學“解決問題”教學策略

何太平

【摘 要】數學是一門重要的基礎學科，在數學教學中對學生數學意識、數學思維的培養至關重要。在小學數學的課堂教學中，教師要注重對學生這方面素質的培養，讓學生學會發現總理，能夠主動去思考和尋找解決問題的辦法。本文，通過筆者的教學實踐，總結分析了如何通過情境教學的方式，充分調動學生的積極性和主觀能動性，讓學生成為課堂教學的主體，在活躍的課堂中，學好小學數學。

【關鍵詞】小學數學;解決問題;策略

新課標對小學數學教學中對“問題導向”式教學有了明確的要求，通過與現實生活相結合，將數學知識和教學內容深入實際生活中的實際問題之中，采取情景教學的方法，讓學生通過身邊事、身邊人，更加直觀地理解數學知識，在教師創設的情景中發現數學問題，并運用自己已有的數學知識嘗試解決問題[1]。這種教學方式的實施，讓學生充分地參與到小學數學的課堂教學活動中，主觀能動性得到了充分的發揮，在興趣的引導之下，極大地激發了學生的未知欲，培養了學生的探索精神和創造性思維能力。以下，筆者嘗試通過對自己教學實踐經驗的總結，探尋實施小學數學課堂教學“問題教學”的有效策略。

一、以問題為引導，創設情境，激發學生的求知欲和探索欲

“問題”的提出應充分考慮小學學生的日常實際生活，并充分考慮他們這一年齡階段的生理和心理特點。教師在運用“解決問題”這一教學方式時，應當注重對學生獨立思維能力和動手操作和解決問題能力的培養，應當以學生的角度去進行問題設置，而不能將教學內容生硬地塞入生活實例之中，真正地通過教學知識與學生生活實際的結合，激發他們的學習興趣，并通過興趣的引導，充分調動他們的主動性和積極性，自主地支發現問題、解決問題，學會將所學的知識在實際生活之中的靈活運用。

小學學生所處年齡階段，好奇心強、活潑好動，注意力難以長時間地集中。教師要根據學生的這一年齡特點，進行模擬情景的創設，吸引學生的注意力到老師所創設的情景之中，讓學生在不知不覺中接觸到教材內容，并通過教師的引導嘗試解決所提出的具體問題。比如實物展示、多媒體課件的播放、生活場景模擬等等，通過這些讓學生親身參與的有趣的教學方式，讓教材內容活起來、讓學生在學習過程中動起來，教師可以根據實際的教學內容，模擬生活來創設情境[2]，關注學生不同的身心發展狀況，采用多種方式方法，把實際生活引入到課堂中來，借用這種方式，讓學生身臨其境，問題都變得更加實際化，更加貼近生活。教師通過口述、實物展示、游戲互動等方式，可以讓學生切身感受數學問題，使抽象的問題變得更加具體化，有利于學生對問題進行解決，并且將生活現象與書本知識以更加便捷的方式聯系起來。

通過這樣的課堂教學方式，讓學生感受到數學知識與實際生活的密切聯系，讓他們感覺到數學知識不再是枯燥的課本上的教學內容，同時也是日常生活中接觸到的人和事。從而充分激發學生的學習興趣，為今后的深入學習數學打下良好的基礎。

二、以人為本，讓學生成為小學數學課堂教學的真正主人

隨著初會的發展和教學理念的更新，學生在學習中的主觀能動作用越來越受到人們的重視，改變傳統灌輸式教學方式，轉變教師在教學中的角色，成為廣大教育工作者的共識。在小學數學的課堂教學中，教師不僅僅是一個知識的傳授者，還應當更多地去充當引導者、幫助者，成為學生自主學習潛力的挖掘者[3]。為此，教師在實際的課堂教學過程中，應當更多地將課堂交還給學生，引導他們去自主發現問題、解決問題，而不是簡單地讓學生學會教材知識的標準答案。

三、營造活躍課堂氛圍

綜合運用多種教學手段，全面培養學生的綜合素質。課堂是小學數學教學的“主陣地”，課堂教學質量的好壞，直接影響著學生對知識內容接受和掌握程度。教師應當充分把握課堂有限的教學時間，制定教學計劃，本著以學生為主體，以培養學生解決問題的實際能力為中心的教學理念，打造活躍的課堂氛圍。小學學生以興趣導向為主的心理特點，決定了課堂氛圍在教學質量中的重要性，因此，教師要靈活運用各種教學手段，去激發他們的學習興趣，從而進行自主的知識學習。

同時，教師還應當注重對學生數學思維、創新能力的培養。比如，在課堂教學中，通過組織學生進行分組尋找預設問題答案，并對各小組答案進行綜合講評等方法，一方面讓學生通過小組討論培養了他們團隊協作精神;另一方面，通過其他小組學生對問題的不同見解，也使自己的思維得到啟發，并在教師的講評過程中學會了多角度、多層次思考問題的方法。教師在這一過程中要注重對學生進行激勵，對一些新奇大膽的想法予以更多的鼓勵和引導，從而培養學生的自信心和勇于探索的精神。

總之，小學數學教學是學生學習生活的開端，通過“問題教學”不僅可以激發學生對數學的學習興趣、培養學生自主學習能力，同時也是培養學生運用所學知識解決實際問題的有效方式。

參考文獻：

[1]姜麗麗.小學數學“解決問題”教學的實施對策[J].中國校外教育，2017（05）：138，140.

[2]孫立梅.小學數學解決問題教學的現狀及策略探究[J].中國校外教育，2018（07）：88.

[3]趙永福.小學數學解決問題教學中優化學生思維品質的策略研究[J].學周刊，2019（26）：31.