提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的探究

劉登奎

摘 要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，使得世界各國(guó)人民的聯(lián)系越來(lái)越緊密，而作為國(guó)際語(yǔ)言的英語(yǔ)在人們的交往中起到了重要的作用。因此，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)高中生來(lái)說(shuō)非常重要，對(duì)高中生的未來(lái)發(fā)展有著重要作用和意義。那么在高中英語(yǔ)的教學(xué)中提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率就顯得非常必要和重要。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課堂教學(xué);有效性;探究

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，對(duì)于中國(guó)的高中生來(lái)說(shuō)還是一門外國(guó)語(yǔ)言，無(wú)論從語(yǔ)法上來(lái)說(shuō)，還是從單詞的記憶上來(lái)說(shuō)，對(duì)于以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的高中生來(lái)說(shuō)，要想學(xué)好英語(yǔ)確實(shí)存在一定困難。要想提高高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)有效性，就必須要認(rèn)真考慮教學(xué)中存在的問(wèn)題，根據(jù)存在的問(wèn)題尋找解決的方法，從而能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)探究了如何才能提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題。

一、課堂教學(xué)有效性的概述

教學(xué)有效性就是要求教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠準(zhǔn)確地應(yīng)用已經(jīng)掌握的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，并且在課堂的教學(xué)過(guò)程中能夠利用比較短的時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使學(xué)生能夠有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主要陣地，也是老師傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所，要想有效地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，就需要在課前對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，就需要了解教學(xué)的內(nèi)容，就需要了解學(xué)生的實(shí)際情況，更需要結(jié)合新課標(biāo)、考試大綱讓學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，進(jìn)而使課堂教學(xué)得到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在問(wèn)題的概述

英語(yǔ)教學(xué)的改革和素質(zhì)教育的要求，使得高中英語(yǔ)課堂教學(xué)正朝著高效性、高質(zhì)量方向進(jìn)行發(fā)展，雖然目前的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)在新課標(biāo)的深入實(shí)施下取得了一定的成績(jī)，但是同樣也存在這樣或那樣的問(wèn)題，為了有效提高英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率，筆者總結(jié)出了阻礙課堂教學(xué)有效提高的一些問(wèn)題。

1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置存在問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)必須要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中起著重要作用，有著重要意義。要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，前提條件是要能夠設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能使得教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃地、有序地、順利地開(kāi)展下去，才能在教學(xué)中做到有所側(cè)重，做到有的放矢。但是，認(rèn)真研究一些教師的教學(xué)目標(biāo)，可發(fā)現(xiàn)他們的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理，不科學(xué)，甚至是是混亂和無(wú)序的，主要表現(xiàn)為教學(xué)的重難點(diǎn)、疑點(diǎn)講解的不透徹，無(wú)法使學(xué)生有效掌握，不利于英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展，更嚴(yán)重的是使教學(xué)嚴(yán)重偏離了教材。

2.教學(xué)模式存在問(wèn)題

雖然新課標(biāo)的實(shí)施已經(jīng)有了很長(zhǎng)時(shí)間，但是很多的英語(yǔ)老師為了應(yīng)付高考，仍然過(guò)多地采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師是辛苦的傳授知識(shí)，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)。學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中完全沒(méi)有自主的思維，老師講到哪里學(xué)生的思維跟跟到哪里。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性就不能有效的發(fā)揮出來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就會(huì)降低或者全無(wú)，進(jìn)而降低了英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式存在問(wèn)題

在高考的指揮棒下，目前對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要通過(guò)考試進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好與壞緊靠考試的分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)定。這樣單一的評(píng)價(jià)方式，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，甚至使得學(xué)生完全放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，有著交際功能，比如有的學(xué)生的口語(yǔ)很好，但是讓他們寫作文他們卻寫不出來(lái)，讓他們做閱讀理解他們也不能獲得好的分?jǐn)?shù)，這就給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了阻礙。

三、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略例談

從高中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中我們可以知道，目前的高中英語(yǔ)教學(xué)存在一定問(wèn)題，要想提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，就必須要找到行之有效的解決辦法。只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，解決了問(wèn)題，才能更好地提升教學(xué)的效率，才能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也才能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用新的教學(xué)模式

時(shí)代在發(fā)展，教育在進(jìn)步，只有跟上發(fā)展的步伐才能使英語(yǔ)教學(xué)更加高效。新課標(biāo)的深入實(shí)施，使得教學(xué)理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的很多教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)新的教學(xué)形式的發(fā)展。比如，傳統(tǒng)教學(xué)中用一張嘴和一支粉筆就能開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式，已經(jīng)被多媒體教學(xué)技術(shù)所代替，傳統(tǒng)教學(xué)模式不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且不能很好地提高教學(xué)效率，不能把知識(shí)講解的更形象和更直觀，然而用多媒體教學(xué)技術(shù)就可以把所講授的知識(shí)直觀和形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

2.采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

高中英語(yǔ)學(xué)科記憶量比較大，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到枯燥，教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和興趣。例如，可采用分組教學(xué)法，把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過(guò)小組討論的方式激活學(xué)生的英語(yǔ)思維，拓展學(xué)生的英語(yǔ)視野，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)高中英語(yǔ)人教版必修3中的“Festivals around the world”的時(shí)候，可讓各個(gè)小組的學(xué)生去網(wǎng)上收集世界各地的節(jié)日，然后進(jìn)行匯集，并讓學(xué)生討論和交流節(jié)日的內(nèi)容，以更好地了解世界各地的風(fēng)土人情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。再例如，還可以應(yīng)用分層教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，由于每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)是不一樣的，為了使具有不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的進(jìn)步，就可以在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句時(shí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生可以只掌握定語(yǔ)從句的基本用法，英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生可以和同位語(yǔ)從句，名詞性從句等進(jìn)行結(jié)合，以幫助成績(jī)好的學(xué)生更上一層樓。

3.應(yīng)用多種評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣

在高考的指揮棒下，分?jǐn)?shù)是唯一有效的評(píng)價(jià)方式，但是在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣，就需要應(yīng)用多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生能夠感受到成功的樂(lè)趣，進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。比如，有的學(xué)生朗讀的好，就要多讓他朗讀，然后進(jìn)行表?yè)P(yáng);有的學(xué)生口語(yǔ)好，就要多給他機(jī)會(huì)讓他好好在全班學(xué)生面前表現(xiàn)，以激發(fā)他的信心和感受到成功的樂(lè)趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)信心提高了，感受到了學(xué)英語(yǔ)的甜頭，那么課堂教學(xué)有效性自然就提高了。

總之，要想提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，就需要應(yīng)用新的教學(xué)模式，就需要激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，就需要老師和學(xué)生共同努力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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