應用信息技術，創(chuàng)新農村小學體育教學

李永泉

【摘要】在深化教育改革、建設現(xiàn)代化教育的進程中，農村小學的體育教育存在著各種問題，一定程度上影響了學生體育素養(yǎng)的提高。信息技術作為新興的教學工具，對輔助教師進行體育教學、提高學生體育能力有很大幫助。本文從分析農村小學體育教育現(xiàn)狀及信息技術應用的優(yōu)勢出發(fā)，探索在良口二小體育教學中應用信息技術的策略，為農村小學體育教育提供一定的參考。

【關鍵詞】信息技術；農村小學；體育教學

信息技術是管理和處理信息所采用的技術的總稱，主要應用于計算機的通信技術設計、開放、安裝及應用等方面。在學校教育領域的應用中，信息技術已成為為實際教學效果而量身打造的教學信息管理系統(tǒng)，對教學質量的提升有著非常關鍵的作用。在素質教育的大背景下，巧妙地將信息技術運用于體育教育中，輔助農村教師進行體育教學，能使教學內容更加個性化，讓學生更高效、自主地學習，提高學生體育能力及綜合素養(yǎng)。

一、農村小學體育教育的現(xiàn)狀

互聯(lián)網時代的到來，為現(xiàn)代教育的改革和創(chuàng)新提供了契機。近年來，農村的體育教育有了新的發(fā)展，然而與城市小學體育教育相比，農村小學體育教育還存在著這些問題：一是體育教學設備不完善。由于體育教學對硬件設施，特別是體育用品的使用依賴性較強，農村小學體育設備不完備，導致教師在進行體育項目教學時受到各種限制，大大降低了課堂教學的豐富性；二是信息技術的應用不充分。近年來，城市教學的信息技術應用越來越廣泛，而相比之下，農村教學中針對于信息技術的應用卻相對匱乏。一方面信息技術未能被很好地普及，另一方面教師對信息技術的應用不熟悉，在一定程度上造成了教學資源的浪費；三是教師教學觀念落后，教學方式單一。受傳統(tǒng)教育模式的影響，不少體育教師未能透徹掌握新課程理念，學生的主體地位仍未受到重視，教師給學生自由活動的時間較少，使學生難以發(fā)揮積極性和主動性；四是部分學校對體育教育不夠重視，尤其是在農村小學中，仍存在小學體育課被占用的現(xiàn)象。

二、信息技術在農村小學體育教學中的優(yōu)勢

針對農村小學體育教育中存在的問題，信息技術的引入可以在一定程度上對當下的教育進行創(chuàng)新改革，比起傳統(tǒng)的教學方式具有難以比擬的優(yōu)勢。

第一，信息技術極大地豐富了教學內容，讓聲音、圖像、動畫、視頻等多元素在體育課堂上呈現(xiàn)出來，直觀、形象地為學生提供更多的體育信息，有很強的感染力，有效地提高了學生體育學習的興趣。其中網絡資源、多媒體的運用，可以較大程度地滿足小學生的好奇心，增強教與學的互動性。

第二，體育運動的技術較為復雜，但人體運動是在短時間內完成的，傳統(tǒng)的教學方式需要教師將動作反復演示給學生，學生的學習受到限制。但現(xiàn)代信息技術可以將運動動作進行慢動作重播、暫停，教師可以進行動作要領分解，讓學生直觀、清楚地觀察到體育運動的技術過程，更好地掌握運動技能，提高學習效率。

第三，調動學生學習主觀性，全面提升學生綜合能力。農村小學生可以通過信息平臺查閱體育項目的視頻資料，在教師的引導下圍繞問題展開集體討論，將傳統(tǒng)型教學轉變?yōu)樘骄啃越虒W，在過程中激發(fā)學生主動性，提高綜合能力。

第四，教師可以充分利用信息技術，發(fā)揮其多樣形式、海量資源、互動交流、自主學習等優(yōu)勢，加強課堂的科學教學指導，將系統(tǒng)化的課程教學內容進行深入傳輸，很大程度上減輕了體育任課教師的教學負擔。

因此，在農村體育教學中，有必要加大投入，通過先進信息技術的充分應用，更好地輔助體育教學內容的優(yōu)化升級，全面提升小學生的綜合素質。

三、體育教學中信息技術的應用策略

將信息技術應用于農村小學的體育教學，需要在傳統(tǒng)教學實踐的基礎上，與現(xiàn)代化教學結合、創(chuàng)新。不能盲目地將原本應在室外開展的體育活動搬到室內，影響正常的體育教學秩序。本文探討的教學策略主要有以下幾種。

1.利用信息技術開發(fā)體育資源

農村學校的體育資源較為匱乏，開放、豐富的互聯(lián)網資源跨越地域和空間，給農村學校提供了更多選擇。學校和教師可以根據(jù)地域特色和本校實際，積極挖掘新的體育教育資源，拓寬學生視野。針對不同層次、個性的學生，學校可以開發(fā)個性化的體育課程，在開展武術、太極等傳統(tǒng)民族體育項目的同時，引入瑜伽、街舞等新型運動項目，滿足學生需求，打造學生個性發(fā)展的舞臺。

2.利用信息技術建立正確的動作模型

傳統(tǒng)的體育教學主要是教師講要領、做示范，學生跟著練習的“喂養(yǎng)式”教學。如果教師講解和示范不到位，或者學生觀察不夠細致，學生學到的動作技能將是錯誤的，這會對小學生的身體素質造成不利的影響。同時，“喂養(yǎng)式”教學剝奪了學生學習的主體地位，使學生喪失學習興趣。為此，良口二小在體育課程中引進信息技術，尤其是多媒體資源，教師可以通過播放多媒體，利用快進、慢動作、暫停等功能多角度、直觀地進行動作分解，引導學生進行觀察和思考。學生可以通過反復觀察、理解和深化復雜的技術動作，將其應用到實際動作練習和實踐中。

3.利用信息技術引導學生合作學習

教師可以組織學生建立合作小組進行合作學習。近年來，良口二小嘗試在體育課程中將信息技術應用于“愛種子”自主學習教學模式中。例如，在我校特色體育項目羽毛球的教學中，教師組織學生通過小組合作學習相關動作要領。學生可以通過上網查閱資料、觀看視頻，提前了解上課教學內容。在課上，小組進行討論、分析動作要領，然后由小組代表進行動作演示，其他小組和老師可以就動作的準確與否進行討論。這種合作探究性學習，不僅能讓學生學到相關知識，還能加深學生對動作的理解，提高學生分析問題、交流與總結等能力。

4.利用信息技術進行遠程協(xié)作教學

“互聯(lián)網+”讓農村小學的遠程“同課異構”有了可能性。良口二小與其他學校的教師可以通過互聯(lián)網進行遠程協(xié)作教學，不同學校的學生甚至可以組成學習小組，通過互聯(lián)網互動進行分工協(xié)作，在網絡交流環(huán)境下一起進行小組討論，完成探究性學習任務。

綜上所述，農村小學在體育教學上存在著硬件設備的匱乏和教師教學方式的落后等問題，而信息技術在一定程度上可以彌補這一缺陷。良口二小利用信息技術開發(fā)新的體育課程，引導學生合作學習，和其他學校進行遠程協(xié)作教學，幫助學生高效地學習體育動作和技術，提高學生解決問題和團隊協(xié)作的能力。這需要學校積極提高體育教師教學水平，鼓勵教師不斷更新自身教學理念，創(chuàng)新教學方式，繼續(xù)探索將信息技術應用于體育教學的可能性。

參考文獻：

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