小學德育中激勵措施的有效性探討

鐘榮

【摘要】本文以小學德育教育當中的激勵措施有效性探討為重點，分析了小學德育中實施激勵措施的重要性，提出小學德育教育當中的激勵措施存在的問題以及小學班主任在德育教育中有效實施激勵措施的策略。

【關鍵詞】小學德育；激勵措施；有效性

小學德育教育過程中，適當實施激勵措施，對德育教育效能的提升具有十分重要的作用。小學班主任除了做好學科教育教學之外，還有德育教育的重要責任和使命，在小學班級管理的過程中和學生管理過程中，德育教育具有十分重要的地位，在對小學生的德育教育中適當使用激勵措施，對德育教育水平的提升具有事半功倍的效果。因此，本文重點探討小學德育教育當中的激勵措施有效性。

一、小學德育中實施激勵措施的重要性

首先，小學生處于德育培養和教育的最佳時期。小學生正處于德育和智育發育的良好時期，智力發育不完善，德育教育不健全，小學生離開家庭來到學校之后，德育教育的重任就落到教師的身上。在小學生德育教育最好的時段，結合小學生心理特點，實施適當激勵措施對小學生德育發展和學校德育教育十分重要。其次，小學生的自我約束和自我控制能力較差，對自我的言行和思想缺乏良好的自我約束，一旦受到錯誤的引導，可能會導致思想品德或者人格方面出現問題。第三，小學德育教育是小學教育教學的重要內容，是素質教育的要求和全面均衡教育教學的重點。素質教育強調全面發展，其中德育教育就是一個重要的方面，加強小學生德育教育中的激勵措施，有利于小學生德育的成熟和完善，是素質教育在教育教學中的重要體現。第四，小學教師尤其是班主任，有德育教育的使命感。學為人師，行為世范。小學班主任在德育教育工作當中，需要以身作則，加強對小學生的激勵，通過有效的激勵，對小學生身心健康發展十分重要。

二、小學德育中的激勵措施存在的問題分析

第一，小學德育教育中缺乏完善的激勵機制。首先，許多小學存在對小學生德育教育不重視的情況，致使學校缺乏完善的德育激勵機制。在實際的德育教育中，許多學校都有德育教育的教育計劃，但是，面對著教學壓力和教育教學的資源競爭，學校往往更重視學生的學科知識學習，而對小學德育教育的激勵缺乏必要的措施和激勵機制。其次，在小學德育教育的過程中，班主任擔負著重要的角色。但是，目前許多學校德育教育的責任完全落在班主任的身上，而在課程教學時間安排緊湊的情況下，班主任進行德育教育缺乏必要的時間安排，并且無暇實施有效的激勵措施。

第二，激勵措施缺乏科學性與合理性。在德育教育當中有效實施激勵措施，可以有效提升德育教育的效果，但是，目前小學德育教育當中激勵措施實施缺乏科學性與合理性。對于小學生做出的值得激勵和鼓勵的事情，小學學校或者班主任并沒有及時落實激勵措施，或者落實激勵措施也只是口頭上表揚一下“一筆帶過”，缺乏對學生內心真實感受的理解和分析，導致激勵措施缺乏科學性與合理性。而對于學生犯下的錯誤，缺乏及時的糾正和批評，導致部分學生出現“小錯不斷、大錯不犯”。這種缺乏及時合理管理的激勵方式，存在很大的問題，不科學、不合理，并且達不到對小學生進行激勵的良好效果。

第三，德育教育激勵措施脫離生活實際。小學德育教育過程當中，許多班主任都開始意識到德育教育中激勵措施的重要性，但是激勵的措施卻脫離了生活的實際，只是在學生做了好事或者做出值得表揚的事情后，進行激勵和表揚，而沒有將德育教育的激勵措施在日常教育教學中實施。事實上，德育教育當中對小學生的激勵，恰恰應該注重日常生活中的細節，班主任應該注重對小學生日常表現的觀察，對小學生日常生活中表現出符合德育標準的方面進行及時的激勵。小學生做了值得表揚的事情，有一種需要激勵的心情，然而，我們部分班主任不能第一時間察覺學生的心理變化，激勵的措施脫離了生活實際。

三、小學班主任在德育中有效實施激勵措施的策略

第一，規范發展，建立和完善小學德育教育激勵機制。首先，學校應該切實重視德育激勵機制的建立和完善，規范小學生德育激勵的發展。學校需要認清素質教育的形勢，轉移教育教學的重心，實施全面的素質教育教學，促進小學生素質教育的均衡發展，通過建立德育激勵機制，有效規范小學德育教育。其次，小學班主任在進行德育教育的過程中，應該注重激勵機制的作用，注重對小學生進行激勵的長效機制。班主任結合學校激勵機制，制定班級激勵規范化制度，除了平時教學當中的激勵之外，增加德育教育激勵的班級制度，落實激勵策略，提高激勵機制對小學生德育教育的有效性，可以通過適當的物質獎勵和言語鼓勵，但是，不能過于注重物質獎勵，應該進行更多的精神鼓勵。。

第二，以人為本，加強溝通，提高激勵措施的科學性。班主任在小學班級管理當中，應該注重和學生的溝通，避免無效激勵和無效批評。發現學生亂扔垃圾、隨地吐痰等不文明、不禮貌行為，應進行及時的批評。在德育教育當中，班主任可以通過樹立榜樣、進行文明新風尚分享、播放教育短片、舉行周末義務志愿者服務等形式，增強德育的教育激勵作用，根據小學生心理發展的特點，實施科學合理的激勵措施，加強溝通交流，鼓勵學生記錄自己的德育學習心得體會，加強師生溝通和學生之間的溝通，共同進步。

第三，結合學習和生活的實際，有效實施激勵措施。首先，小學班主任應該加強對小學生的日常行為的重視，注重學生的行為變化和心理變化，注重日常學習生活當中的細節，及時發現學生好的行為習慣，及時實施激勵措施。學生的一言一行，都是心理活動的反映，教師通過加強對學生日常言行的觀察，及時激勵學生注重文明禮貌用語、注重儀表和衛生習慣，適當對學生的行為進行激勵，從而培養學生良好的行為習慣。其次，班主任應該注重家校合作，不但在學校實施有效的德育激勵措施，而且，要加強和學生家長的溝通，了解學生在家的表現，聯合學生家長，對學生進行良好的德育教育，并采取相應的激勵措施。

小學德育是全面素質教育的一個重要方面，小學班主任在德育教育當中注重科學有效的激勵措施的實施，有利于學生思想品德和道德素質水平的有效提高。綜上所述，小學班主任在德育教育中，有效實施激勵措施的策略主要有：規范發展，建立和完善小學德育教育激勵機制；以人為本，加強溝通，提高激勵措施的科學性；結合學習和生活的實際，有效實施激勵措施。

參考文獻：

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